2019一年级语文上册 汉语拼音 3《b p m f》导学案 新人教版.docxVIP

Page \* MERGEFORMAT 1 b　p　m　f 课题 b　p　m　f 课型 新授课 设计说明 　　《语文课程标准》强调以学生为主体，以“读”为本的教学策略，因此，本课导学案设计在教学方法的整体构想上，从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再引导学生朗读语境歌，帮助学生初步感知B.p、m、f的音、形，然后采用图画与拼读相结合的方法，学习B.p、m、f的相关拼读，降低拼读难度，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。 课前准备 1.拼音大转盘。(师生) 2.带有课文插图的课件、拼音卡片。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习检查，巩固旧知(用时：5分钟) 1.课件出示单韵母歌。 ? ? 2.教师小结，板书课题。 1.学生拍手齐读单韵母歌：张大嘴巴ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，水中倒影eee，牙齿对齐iii；嘴巴突突uuu；口吹哨子üüü。 2.学生齐读课题。 1.把下列单韵母按顺序排列。 i　ɑ　ü　?e　?o　u ______________________________________________________ 二、自主探究，学习声母B.p、m、f(用时：20分钟) 1.课件出示课文插图，学生思考：谁在干什么？他们还看到了什么？ ? ? 2.教师出示B.p、m、f字母卡片。 3.教师根据学生认读情况，示范每个声母读法，讲解要领。 4.组织学生小组合作学习四个声母读音。 5.教师出示四个字母卡片，学生认读。 6.引导学生思考：生活中你见过的哪些物品与本课新学的四个声母比较像。 7.课件出示儿歌： 小广播bbb，上山坡ppp，两个门洞mmm，一尊大佛fff。 1.学生自由回答。 预设：小明和爸爸正在向山坡上走。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。 2.3～4名学生试读。 3.学生听读，观察老师口形，体会要领。 ? 4.4人一组，组长拿出B.p、m、f拼音卡片，小组其他成员依次认读，有读错的，请他多读几遍。 5.开火车认读四个声母。 6.学生汇报：b像数字6；p像小推车；m像两个山洞；f像拐杖。 ? 7.学生拍手读儿歌。 ? ? 2.看图，连一连。 　　　　　　　　p ?????????????? f ????????????? b ???????????? m 3.说一说。 b像________________________ p像________________________ m像________________________ f像________________________ 三、掌握声母，正确书写(用时：10分钟) 1.课件出示四线格中的B.p、m、f，引导学生观察占格。 ? 2.引导学生看书学习B.p、m、f的笔顺。 3.教师范写B.p、m、f，强调书写规则。 ? 1.学生自由观察后汇报： b和f住在二三楼，p住在一二楼，m住在二楼。 2.学生边观察，边书空每个声母笔顺。(b：竖、右下半圆。p：竖、右上半圆。m：竖、左弯竖、左弯竖。f：右弯竖、横。) 3.学生在练习本上练写。 ? 4.按笔顺写出下列声母，并填空。 b：_____________，共(　　)笔。 p：_____________，共(　　)笔。 m：_____________，共(　　)笔。 f：_____________，共(　　)笔。 四、游戏巩固，加深印象(用时：5分钟) 1.教师指导做游戏。 ? ? 2.教师指导游戏：看谁反应快。 1.同桌两人，甲在乙耳边发B.p、m、f中的某一个音，乙指出是哪个声母，然后交换进行。 2.五人一组，一人任意说声母，其他四个同学带上B.p、m、f头饰，听到喊声向前迈一步，然后再回到队伍中，喊声母的人速度逐渐加快，比一比谁的反应快。 5.自己设计一个关于B.p、m、f的游戏。 ? 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、创设情境，复习导入(用时：4分钟) 1.课件出示快乐列车图片。 ? 2.教师引导学生用齐读的方式唤醒沉睡中的声母哥哥。 ? 1.指2～3名学生与车厢上的B.p、m、f打招呼。 2.学生边齐读声母B.p、m、f，边书空它们的笔顺。 6.按要求分类。 b　ɑ　i　u　p　o　e　m　f 声母：______________________ 韵母：______________________ 二、图画引领，学习拼读(用时：20分钟) 1.教学声母b和ɑ拼读。 (1)课件出示数字“8”图片，引导学生思考猪八戒手里拿着什么？ (2)告诉学生数字“8”的读音就是我们今天要学习的第一个音节，它由声母b和带声调的韵母ā组成，合起来就读bā。 (3)教师出示音节bā的卡片