小学数学年级上册《商的变化规律》.docVIP

新人教版小学数学四年级上册《商的变化规律》精品教案 教学内容：教科书第93页例题5。 教学目标: 1．初步了解商的变化规律，在除法中①被除数不变除数逐渐扩大商逐渐缩小；除数不变被除数逐渐扩大商也逐渐扩大②被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外）商不变。并能运用这一规律进行除法的简算。（被除数和除数末尾都有零） 2．培养学生初步的观察分析、和抽象概括能力。 教学重点 理解并掌握商的变化规律。 教学难点 运用规律，进行被除数和除数末尾都有零的简便计算,明晰算理 教具媒体：图片。 教学过程： 一、创设情境,生成问题 安排老猴子分桃子的故事。 1、8个桃子分2天吃完，16个桃子分4天吃完，32个桃子分8天吃完，64个桃子分16天吃完。（将数字板书在黑板上） 2、提问：老猴子运用了什么知识教育了小猴子？今天我们一起来研究一下。 二、探索交流,解决问题 1、提问：观察数字，你发现了什么？你怎么知道的？ 学生说方法，教师板书。8 ÷ 2 = 4 16 ÷ 4 = 4 32 ÷ 8 = 4 64 ÷ 16= 4 2、我们分别用第2、3、4式与第1个算式进行比较，你发现了什么？ 被除数、除数分别都乘以一个相同的数。（扩大） 3、教师带领学生分别比较。 4、提问：谁能给我们总结一下，你发现了什么？ 5、学生讨论，并发现：在除法里，被除数、除数同时扩大相同的倍数，商不变。（教师板书） 6、提问：为什么说是“同时”，“相同”？可以举例子来证明。 7、我们分别用第1、2、3式与第4个算式进行比较，你又发现了什么？ 被除数、除数分别都除以一个相同的数。（缩小） 8、通过观察，谁能再给我们总结一下，你发现了什么？ 在除法里，被除数、除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。 板书课题：商的变化规律 三.巩固应用,内化提高 提问：通过观察，我们发现了除法里有商的变化规律，那么谁能说说你觉得这个规律需要我们注意的有哪些？ 你们看我这样写对吗？为什么？ 48÷12=（48×0）÷（12×0）让学生判断。 2、判断下面每组题的商变还是不变。（微机显示） 3.书P94 、1 （填空），书P94 2 （填空），书P94 3、4。 从上到下，根据第1题的商写出下面两题的商。 72÷9＝8 8000÷400＝20 720÷90＝ 800÷40＝ 7200÷900＝ 80÷4＝ 学生回答。 师：从上到下看，每组题中商为什么不变？ 从下到上看，每组题中商为什么不变？ 4、完成第5题。 5、很快说出下面各题的得数（微机分两部分，逐一显示各题） 谁先算完就迅速站起来说得数。 师：我发现大家都算的又对又快，说说你们有什么巧妙的方法。 生：被除数、除数同时除以10，也就是在它们的末尾同时各去掉一个“0”，这样就能很快算出这几道题的得数。 师：注意看准下面各组题，继续抢答。 师：你们还是算得这么快，有什么好方法？ 生：算这些题时可以想：被除数、除数同时除以100，也就是在它们的末尾同时各去掉两个“0”，这样根据口诀就能很快算出来。 四.回顾整理,反思提升 在运用商的变化规律时，一定要注意什么？（“同时”，“相同”。）