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小学生零花钱的使用情况 ——综合实践活动方法指导课 活动背景：为了能够让学生在已知的综合实践活动开展的各种方法的基础上，懂得如何正确的使用最终能做到有效地运用，我开展了一节综合实践活动方法指导课。希望通过这节课让学生能够熟练地运用一种 教学目标： （1）了解调查问卷的格式，并学习设计调查问卷。 (2)通过学生对调查问卷的分析，自主学会调查问卷的设计。 （3）体验获得知识的过程，学会与他人合作、交往。 教学重点：引导学生学会设计调查问卷。 教学难点:引导学生合理设计调查问卷中的问题。 教学方法：案例分析法、小组合作探究法。 教学准备： 教师：多媒体课件 激疑导入，明确任务。 1.师：随着生活水平的提高，同学们的生活越来越离不开零花钱，上节课我们一起围绕“小学生零花钱的使用情况”这个话题展开讨论，提出了几个想要研究的问题。第一小组—— 生：各小组组长汇报 出示：1）小学生怎样合理地使用零花钱2）小学生多余的零花钱怎么处理3）小学生怎样节省零花钱4）小学阶段零花钱有什么变化？（1、关于小学生合理使用零花钱的调查问卷 2、关于小学生多余零花钱处理方法的调查问卷 3、关于小学生节省零花钱情况的调查问卷 4、关于小学生小学阶段零花钱变化的调查问卷 ） 师：提出问题只是研究的第一步，第二步我们还要进行调查收集资料。 课件出示： 研究的方法步骤： 第一步：提出问题（ ） 第二步：调查收集资料 第三步：整理统计资料 第四步：研究分析得出结论 师：采用什么样的方法去收集资料呢？如何正确使用研究方法？本节课我们一起来讨论研究。 2、师： 回想一下常见的调查收集资料的方法有哪些？ 生：出示： 观察（ ）上网或查询资料（ ） 问卷调查（ ） 采访（ ）实验（ ） 3、师：小组讨论，你们觉得哪种方法更适合本组的研究主题？ a、生：问卷调查 师：为什么呢？ 生：能够直接了解同学们的具体情况 b、师：观察法呢? 生： 师：你们小组研究的问题是？这件事能够观察到吗？ C、师：上网或查询资料呢？（调查的对象就是我们身边的同学，网络上的资料发布需要一段时间，如果通过身边同学，我们可以更直接更高效的了解小学生零用钱的使用情况） D、师：采访呢？（采访前我们可以进行一些问题的设计，结束后需要将采访的内容整理记录下来，然而哪种方法，能让我们在短时间内搜集更多更全面的资料呢？） 师：通过对比，我们发现针对小学生零花钱的使用情况这个问题，哪种方法最适合？ 生：问卷调查法 师：大家对问卷调查法并不陌生，你在什么时候见过或参与过问卷调查吗？(为了吸引更多的顾客，肯德基店经常会开展一些问卷调查。同学们订的杂志当中，有时也会有调查问卷需要大家来填写！） （出示：调查现场和调查问卷）这些就是同学们去进行问卷调查的现场，这是邗江区中小学师德师风建设情况问卷调查表（学生类），这是 HYPERLINK /FormPage.aspx?Type=1UserID=79211FormID=92578 肯德基消费者消费情况调查问卷，这是小学生阅读情况调查问卷。 （出示小学生阅读情况调查问卷）指着调查问卷的各个部分让学生来说。 4、师：问卷调查是最直接、简便的研究方法，这种方法对我们研究的主题有很大的帮助，为了让大家在今后的调查中能够很好的运用这种方法进行研究，今天我们就一起来学习设计调查问卷。 对比辨析，习得方法。 （一）、标题 师：老师最近想研究“小学生乱花零花钱的危害”这个问题，它的研究对象 是谁？研究的主题是什么？给我这份调查问卷取个名字吧？ 生：小学生乱花零花钱危害的调查问卷 2、师：这就是调查问卷的标题。你们小组的问题是什么？标题怎么写？（选两组） （二）、前言 1、师：为了吸引大家来参与我的调查问卷，开头我应该对大家说些什么呢? 生： 2、师：注意态度要诚恳，亲切。 （四）问题设计的方法指导 A、围绕主题 1、师：围绕“小学生乱花零花钱的危害”这个问题我们可以提出哪些问题？ 生： 2、师：老师选择了其中一些问题，我们一起来看一看，这些问题都适合吗？ 出示：a、你的零花钱一般怎么处理？ b. 乱花零花钱有哪些危害? c、你为什么用零花钱买课外书？ 3、师：所以我们在设计问题时要——围绕问题。 B、表达准确 1、比较 师：设计问题时要围绕主题，问题的表述呢？这里有两位同学设计的问题，意思相近，哪种表述更准确？ a、零花钱不够用怎么办？ b、零花钱花完了觉得不够用你想过该怎么办吗？ 2、选项选择 师:老师为第一题设计了一些选项，同学们看看哪些选项适合？ 3你的零花钱一般怎么处理？ 买零食（ ） 20元以下（ ） 买