高职专业评价专业负责人汇报提纲与要点-山西华澳商贸职业学院.DOC

高职专业评估上报佐证材料五：专业负责人汇报要点 物流管理专业自评汇报 史恩义 1.专业设置 1.1专业定位 本专业成立于2007年6月，根据2005年5月1日起开始实施的中华人民共和国国家标准GB/T19680—2005《物流企业分类与评估指标》、《山西省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》以及山西省“国家资源型经济转型综合配套改革试验区”的要求，我系确定培养的物流管理人才属于职业型人才. 从长远发展来看，高职物流管理人才今后的努力目标就是《物流企业分类与评估指标》所指的中高级管理人员。 我院目前设置物流管理专业，分别面向的是物流管理采购供应、仓储配送、运输、物流信息、报关与国际货运、连锁经营管理、市场营销与策划等，形成了以物流为纽带涉及到现代物流多个领域的专业群。 1.2在校生 国家政策的支持和市场对物流管理人才的大量需求，为我院物流管理专业的发展提供了良好的外部环境；我系在教学计划和实施过程中根据物流管理专业对人才需求的发展变化，及时进行专业课程的调整和改革，使得本专业能够适应物流企业的发展变化所需。 2.专业人才培养方案 2.1方案制定与实施 物流管理专业以专业教学指导委员会为纽带，加强与物流企业合作，吸收企业人员参加专业指导委员会工作，形成校企合作的共建制度和管理运行机制，在理论与实习实训课程教学方面进行了广泛的合作。 2.2培养目标 （1）总体目标 本专业培养适应社会主义市场经济需要的德、智、体、美、劳全面发展的，从事物流管理专业的高级职业技术专门人才。 （2） 具体目标 a知识目标。除教给学生最基本的知识外，更重要的是教给学生获取、应用、创新知识的方法和思维。 b 能力目标。能够胜任各个领域与物流管理有关的各项具体工作，并具有在专业知识的层面上向深度和广度不断创新的能力。 c素质目标。要求学生具有健康的身体素质和心理素质；具有一定的亲和力、感召力和社会活动能力；具有一定的艺术修养和文学鉴赏能力；具有对社会形势和重大事件的辨别能力。 d 职业道德目标。要求学生了解职业的重要性，爱岗敬业、遵纪守法、客观公正、乐于奉献。 2.3培养方案制定与实施 本专业教师通过不断学习职业教育及人才培养有关理论、技术与方法,结合学院及本专业的实际,更新教育教学观念,创新人才培养模式。为保持与时代同步，每学期都修订人才培养方案 在实际教学中，代课教师做到课堂与岗位相结合，保持理论联系实际，突出职业化教育特色。在教学中让学生角色扮演，模拟实际工作场景，使学生具有操作企业采购、运输、仓储、配送、国际物流服务等物流项目管理和运作能力。 2.4实施效果 每学年进行教师听课互评、学生评教、教师评学，多渠道了解教学效果和学生学风建设，不断提高教学水平，改进学生学风，形成良好的循环机制。 通过用人单位填写的“毕业生跟踪调研及人才信息反馈资料”对毕业生的德、能、勤、绩等几个方面进行跟踪调查。通过统计和分析，可以看出，社会各用人单位对物流管理专业毕业生的各方面满意程度达到90%以上，特别是对我专业毕业生的实际操作能力及综合应用素质给予了较高的评价. 3.经费投入 作为新建立的学院，学校每年投入大量的专业建设专项经费，保证了日常教学正常进行，基本满足了专业建设的需要。 4.人才培养模式 4.1模式与创新 4.1.1培养高端技能型专门人才 1）严谨治学，提高教学水平 2）走教学与科研相结合的道路 3）加强校、企合作，造就“双师型”师资队伍 4）加强教师培训，提高整体素质 4.1.2校企合作、工学结合 为实现“零”距离就业，我们在人才培养方案中遵循“工学结合”的指导思想，把工学结合作为改革的切入点，充分体现实践性、开放性和职业性的要求。 4.1.3创新 (1)专业建设思路上符合高等职业教育要求 (2)人才培养模式上体现高职教育的特色 (3)课程体系设置上体现职业能力教学上的特色 (4)教学条件上体现灵活多样的办学思路 5.双师结构专业教学团队 5.1专业带头人 第一，专业带头人与我系教师一起共同制定审议了物流管理专业的设置和调整方案，修订了专业培养方案以及教学计划；构建了物流管理专业人才的知识、能力与素质结构。 第二，专业带头人为学生实习实训提供指导。 5.2双师教学团队 1）专任教师队伍 2）兼职教师 3）团队结构 5.3团队水平 我专业专职教师共5人，硕士以上2人，高级职称1人，双师素质2人，40岁以上2人，1人于2011年参加骨干教师培训，我专业教师每年都为劳动部组织的全国物流师中级和三级考试进行培训。 5.4培养培训 5.4.1与物流企事业单位建立交流机制 我院积极鼓励教师外出参加专业培训，尤其是到企