一年级语文下册 25 咏华山教案 苏教版.docVIP

Page \* MERGEFORMAT 4 25咏华山　 教学目标： A．知识与能力：学会本课的7个生字，绿线内的11个只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。 B．过程与方法：　能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 C．情感态度与价值观：能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。 教学重点：1、能正确流利地朗读课文、能正确美观地书写生字。 2、理解课文第2自然段。 教具准备：教学挂图、生字卡片、投影 教学过程 　 一． 导入新课 　　1． 板书课题：25咏华山（齐读） 　　2． 学习生字“华” 　　3． 释题。 　　咏，就是用诗词来叙述。 　　4． 指导看图。 　　（出示华山风景图）简单介绍华山的地理位置，让学生从整体上感知图意然后提问：通过看图，你们觉得华山有什么特点。 　　5．华山到底怎么个高法？本课是谁咏华山？请大家带着这些问题听老师读课文。 　　二． 范读课文 　　1． 范读课文。 　　2． 指导学生借助拼音自由读课文。 　　三． 学习生字词 　　1． 卡片出示生字，指名认读。 　　2． 开火车读生字。 　　3． 分析字形，指导书写，理解部分字意。 　　4． 描写生字，教师巡视指导。要求： 　　（1） 看准字的结构，放慢速度。 　　（2） 在练习本上练写生字 　　5． 照样子，按笔顺描红。 　　四． 课堂小结。 25咏华山　（第二课时） 教学目标： A．知识与能力：理解由生字组成的词语。 B．过程与方法：　能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 C．情感态度与价值观：能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。 教学重点：1、能正确流利地朗读课文、能正确美观地书写生字。 2、理解课文第2自然段。 教具准备：教学挂图、生字卡片、投影 教学过程　 　　一． 复习检查 　　1． 出示生字，认读。 　　2． 指名按课文自然段读课文，读后正音。 　　二． 讲读课文 　　1． 学习第一段。 　　（1） 出示图一，指导看图，要求学生用“什么时间，谁去干什么”的句式说出图意。课文里是怎么写的呢？ 　　（2） 指名读。 　　（3） 小结。齐读。 　　2． 讲读第二、三段。 　　（1） 出示图二，小孩和先生来到了什么地方？他们是怎么来的？ 　　a. 指名读第二段的第一句话。 　　b. 怕华山为什么如此艰难？ 　　c. 指导朗读。 　　（2） 下面两句是他们爬上华山后的感叹。提问：这两句都用了什么标点符号？从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度。自由读、指名读、评议、齐读。 　　（3） 华山到底怎么个高法？ 　　a. 齐读四、五句。 　　b. 指导看图理解第四句话、第五句话。 　　c. 指导读第四句话、第五句话。 　　（4） 在山下看，白云高不可及，现在却在山腰间，如果你就是图上的孩子，你的心情会怎么样？释词“情不自禁”。 　　（5） 学习课文中的古诗。 　　a. 指名读古诗。 　　b. 师点拨：前面两句话已经点明了诗的意思，请同学们找出写与诗句意思相对应的句子。指导理解“更”、“齐”、“举”、“首”的意思。 　　c. 指导朗读。 　　（6） 读了这首诗，你们觉得这首诗写得怎么样？好在哪？ 　　a. 学习第二段最后一句话。读句子，理解“称赞”的意思。 　　b. 指导朗读。 　　（7） 这小孩子真不简单，他是谁？课文最后一个自然段告诉我们什么。自由读第三段。 　　这个孩子是谁？我们班上有没有同学对他有所了解？ 　　（8）随老师齐读课文。 　　三． 小结 　　不知大家有没想过寇准7岁的时候，为什么能脱口吟出这样的好诗？是（使学生明白学好语文、用好语文的重要性。向学生提出希望，勉励他们更加努力学习。） 　　四． 作业 　　1． 正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2． 练写生字。 　　3、 口头扩词。 　　　　顶（）（）（）齐（）（）（） 　　4． 写笔顺。 5、组词、抄写生字、看生字说偏旁结构、听写生字。 　五、板书设计：　 　　　　 　25 咏华山 　　　　　　　　　　　　　　　白云低 　　　　　　　　　　　　　　　红日近 　　　　　　　 　高 除了……都…… 　　　　　　　　　　　　　　艰难地爬登 六、教学反思： 　 《咏华山》是一种新的课型——“文包诗”。教学时，我紧扣“啊，华山真高啊！”这句话串讲课文，引导学生领悟华山的雄伟、壮丽和寇准的聪明、有才华。在教学中，充分了考虑低年级学生的思维特点，以直观、形象的教学手段，生动富有激励性的教学语言吸引学生。 新课标指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”教学时，我注意引导学生抓住“除了、都在、脚下、那么近、山腰