高等师范院校化学专业.DOC

PAGE PAGE 1 高 等 师 范 院 校 化 学 专 业 物 理 化 学 教 学 大 纲 安徽师范大学 化学与材料科学学院 物理化学教研室 二零零五年七月(修订) 高等师范院校化学专业物理化学教学大纲 学时：108学时 学分：3+3 适用专业：化学教育、 应用化学、材料化学 大纲执笔人：吴华强 大纲审定人：吴华强、唐业仓 本课程的目的和任务 物理化学是高等师范院校化学系的一门必修基础理论课。本课程的目的是已学过一些先行课的基础上，运用物理和数学的有关理论和方法进一步定量地研究物质化学变化的普遍规律。在大纲中贯彻理论联系实际与少而精的原则，使学生了解并掌握物理化学的基础知识、基本理论和基本方法，以增强他们在今后的教学和科学研究中分析问题和解决问题的能力。 物理化学是研究物质的结构、性质及其变化的普遍规律的一门化学学科。其主要研究内容：（１）化学反应的方向和限度；（２）化学反应的速率和机理；（３）物质的性质与结构间的关系（其基本内容、基本要求在结构化学中列出）。本课程主要包括化学热力学、化学动力学、电化学和表面现象与分散体系四大部分。通过教学的各个环节必须使学生达到各章中所提出的基本要求。讲授内容应分清主次，在注意系统性的原则下，着重讲解教材的重点与难点，必须重视习题课，课外辅导和批改作业等各个重要教学环节。 每学期期末考试，实行教考分离。 物理化学实验作为一门独立课程开设，实验教学大纲另列。 大纲依据 1980年教育部颁发“高等师范院校化学专业物理化学教学大纲”。 1988年国家教委师范司制订的“高等师范院校化学专业物理化学学科教学基本要求”。 1989年全国高师物理化学标准化考试协作组制订的“高师化学专业物理化学学科考试大纲（修订稿）”。 参照1983年教育部颁发的“综合大学化学系物理化学教学大纲”。 教材和参考书目 万洪文、詹正坤编《物理化学》.高教出版社。2001年 高师院校教材：上海师大等五校合编《物理化学》（上、下册）。高教出版社。1991年第三版。 傅献彩、沈文霞、姚天扬等编《物理化学》（上、下册）。高教出版社。1990年第四版。 印永嘉等编《物理化学简明教程》。高教出版社。1992年第三版。 W.J.Moore: 《Physical Chemistry》5thed.1978 R.A.Alberty: 《Physical Chemistry》1979 教学大纲与各章的基本要求 绪　　论 着重阐明物理化学的意义，介绍学习物理化学的方法 基本内容： 物理化学的内容和任务。 物理化学的形成、发展和前景。 物理化学的研究方法。 怎样学习物理化学。 物理化学和中学化学教学。 第一章　热力学第一定律 基本要求： 必须使学生弄清楚热力学的一些基本概念。 应使学生知道热、功与内能三者的区别与联系。 必须使学生充分理解状态函数的意义及其数学性质。 明确焓的定义，它和内能一样都是状态函数。 应熟练理解气体在等温、等容、等压与绝热过程中△Ｕ、△Ｈ、Ｑ与Ｗ 的 计算。 掌握计算热效应的方法，熟悉掌握盖斯定律和基尔戈夫定律。 可逆过程与最大功是本章的重点和难点，学生必须较好地掌握这两个基本概念。 基本内容： 热力学基本概念 热和功　 热力学第一定律 焓 热容 焦耳——汤姆逊效应 热化学 反应热效应的计算 反应热与温度的关系 10.可逆过程与最大功 第二章 热力学第二定律 基本要求： 1. 了解一切自发过程的共同特征，明确热力学第二定律的意义。 2. 明确从卡诺热机得出克劳修斯原理和熵函数的逻辑性从而理解克劳修斯不等式的重要性与熵函数的概念。 3. 熟记并理解热力学函数S、F、G的定义与各热力学函数间的关系。 4. 明确每一热力学函数只是在各自的特定条件下才能作为过程进行方向与限度的判据，熟练△S与△G的计算与应用。 5. 熵的统计意义和热力学第三定律只作一般性的了解。 必须使学生理解多组分体系中引入偏摩尔量的原由，掌握偏摩尔量的定义及其与化学势的关系。 基本内容： 1. 一切自发过程的共同特征 2. 热力学第二定律的表述 3. 卡诺原理 4. 过程的热温商与熵函数 5. 过程方向与限度的判据 6. 熵变的计算及应用 7. 熵的统计意义 8. 热力学第三定律 9. 自由能及ΔG的计算与应用 10. 热力学函数之间的基本关系式 11. 多组分体系中的偏摩尔量与化学势 12. 气体物质的化学势 统计热力学基础 基本要求： 1．理解统计热力学的一些基本概念。 2．能够从微观角度解释热力学定律。 3．掌握配分函数概念，能利用配分函数计算热力学函数（内能、熵、热容）。 4．能计算简单反应的平衡常数。 基本内容： 1．统计分布的基本知识 2．