艾滋病的简单介绍.ppt

艾滋病、性病的健康教育与行为干预 广东省艾滋病防治研究所 2009年11月 主要内容 宣传教育 行为干预 宣传教育 我国艾滋病宣传教育的发展历程 以“恐吓”为主的宣传教育 贴有“道德标签”的艾滋病宣传教育 以“高危人群”干预为主的宣传教育 针对“高危行为”的宣传教育 反歧视与促进感染者积极生活的宣传教育 宣传教育 以“恐吓”为主的宣传教育 时间：上世纪80年代初期 流行特点：没有有效治疗药物，病人死亡率很高，艾滋病仅在男同性恋等少数特定人群中传播。 宣传策略：恐吓战术，将艾滋病描述成“超级癌症” 宣传效应：公众视艾滋病为洪水猛兽或妖魔，心存恐惧、迷惘，并对如何预防无所适从；艾滋病病人受到亲友和社会的疏远乃至敌视。 宣传教育 贴有“道德标签”的艾滋病宣传教育 时间：上世纪80年代中期-90年代初期 流行特点：艾滋病主要在同性恋、静脉吸毒和“卖淫嫖娼”人群中传播 宣传策略：遵纪守法、遵守性道德、“不性乱”等说教式宣传为主，并将艾滋病与道德败坏、行为不检点及违法密切联系在一起。 宣传效应：人们认为“艾滋病是对不道德行为的惩罚”，“是那些道德不好的人才会得的病”，促使社会对一些边缘人群(注射吸毒者、暗娼、男男同性恋)的歧视和社会耻辱，造成了人们对病毒感染者普遍的歧视，给艾滋病防治工作带来很大的难度。  宣传教育 以“高危人群”干预为主的宣传教育 时间：上世纪80年代中期-90年代初期 流行特点：艾滋病的流行还局限在可以划定某类人群“特殊身份”的所谓“高危人群”阶段，如吸毒人群、性工作者、长卡司机等，或政府的宣传教育重点放在“高危人群”干预方面。 宣传策略：将“高危人群”与一般人群区别对待，重点突出“高危人群”干预工作，并在宣传中突出“高危人群”与艾滋病流行的关系，忽视普通人群艾滋病危险认知的宣传。 宣传效应：把艾滋病视作某一类人特有的疾病，公众普遍认为：“我不是高危人群”或“我不接触高危人群”，所以我没有感染艾滋病的危险，特别是青少年人群艾滋病防护意识差。  宣传教育 针对“高危行为”的宣传教育 时间：90年代末期－现在 流行特点：艾滋病的流行不局限在所谓的“高危人群”，开始扩散到社会各阶层，人们观念中的“非高危人群”，如家庭妇女、婴儿、青少年也出现了感染。 宣传策略：以大力宣传“安全性行为”及安全套推广运动为标志，注重如何让人们认识到感染艾滋病的危险及可能感染艾滋病的“高危行为”方式，而不是强调“高危人群”在艾滋病传播中的作用。 宣传效应：普通公众认识到每个人都有感染艾滋病的可能，多性伴不使用安全套是艾滋病感染的主要危险行为，普遍在婚前性伴为及多性伴性行为中使用安全套。 宣传教育 反歧视与促进感染者积极生活的宣传教育 时间：21世纪初－现在 流行特点：艾滋病开始在人群广泛扩散，廉价而有效的治疗药物的大面积提供成为了可能。社会迫切需要为感染者建立一个反歧视及平等关爱的社会环境，以促进检测、干预及治疗工作的开展。 宣传策略：注重引导公众从科学、正面的角度认识艾滋病及艾滋病病毒感染者，不以文化、道德、价值取向判定感染者“有辜”或“无辜”，通过大量积极、正面的感染者生活工作实例报道，消除公众对感染者的恐惧与惧怕心理。 宣传效应：普通公众对艾滋病有了较全面的认识，消除了恐惧心理，对感染者更加理解与宽容。有利于建立一个反歧视及平等关爱的社会环境，有效促进检测、干预及治疗工作的开展。 艾滋病宣传教育 通过采取多种有效宣传教育形式 提高广大人民群众对艾滋病性病的知晓率 建立健康的行为，改变不健康的行为 反对社会歧视，倡导相互关爱的道德风尚 为艾滋病感染者和病人营造良好的社会环境。 艾滋病宣传教育的原则与策略 以治本为主，突出标本兼治 政府领导，多部门合作，全社会参与，大力开展全民艾滋病防治宣传教育活动 对一般人群以普及知识为主，对高危人群以结合干预措施的宣传教育为主 经常性的宣传教育活动与重要时段集中性的宣传教育活动相结合 认真把握艾滋病防治宣传教育内容的科学性、准确性和政策性 艾滋病宣传教育的原则与策略 以治本为主，突出标本兼治 治本: 依法强化禁毒、禁娼、正面宣传 治标：推广安全套、清洁针具交换、美沙酮替代治疗等 艾滋病宣传教育的原则与策略 政府领导，多部门合作，全社会参与，大力开展全民艾滋病防治宣传教育活动 艾滋病宣传教育的原则与策略 对一般人群以普及知识为主，对高危人群以结合干预措施的宣传教育为主 一般人群：普及知识为主，有计划、经常性宣传 高危人群：结合干预措施，采取有针对性的宣传，如热线电话、咨询、同伴教育等 艾滋病宣传教育的原则与策略 经常性的宣传教育活动与重要时段集中性的宣传教育活动相结合 经常性宣传：保证常年的覆盖性 集中性宣传：突出宣传教育的深度和强度 艾滋病宣传教