汽车检测与维修技术专业教学模式改革.docxVIP

　　摘要颁布的《教育部关于进一步加强高校实践教育人工作的若干意见》提出，专业教学模式改革与实践是高职教学工作的核心，是深化理论和实践的重要环节，是学生获取与掌握知识、技能的有效途径。 　　这为高职汽车检测与维修技术专业教学模式改革与实践指明了方向，因此分析高职汽车检测与维修技术专业教学模式改革与实践具有重要意义。 　　关键词汽车检测与维修技术专业；教学模式改革；实践0引言高职是培养优秀人才的主要阵地，教学水平直接决定了汽车检测与维修人才的培养。 　　然而从当前汽车类职业院校教学情况来看，部分院校过于注重汽车专业知识的传授，忽略学生动手操作、创新与团队合作等能力的培养，导致汽车专业毕业学生的技能水平和汽车行业用人单位要求不符。 　　因此汽车检测与维修专业如何培养符合适当发展的人才，已经变成当前急需解决的问题。 　　1高职汽车检测与维修技术专业教学中存在的问题11教学目标不明确要培养出满足社会与岗位要求的专业技能人才，必须具有明确的教学目标，只有紧紧围绕教学目标，才能保证教学活动顺利开展，落实人才培养计划，所以明确的教学目标是首要解决的问题。 　　但是我国当前许多高职学校在制定教学目标方面，对于汽车检测与维修专业的定位不明确，仍停留在传统人才培养目标上，没有适应新时代发展的要求，导致能力目标和企业具体需要不符，从而给汽车检测与维修技术专业教学开展带来不利影响。 　　12缺少配套的实践教材在高职教学中，实践教学占据较大比重，其教材建设在教学中发挥重要作用，但是部分高职仍存在和实践脱节的理论教材，缺少实训教材，理论与实践有机结合的教材更是缺乏。 　　即便是市场上出版实训指导书，但是由于与实践理论联系不紧密，指导过程单一，实训目的不明确，实训标准和工作岗位要求存在明显差异。 　　并且指导操作图片少，不够直观，无法直接突出指导书的有效性，这样容易加大指导教师的工作量，增加学生在实训期间单独完成专业技能的训练，导致学生毕业后无法适应从业要求。 　　13缺乏双师型实践教师师资队伍建设作为培养高素质学生的关键，作为一名称职的专业教师除了具备扎实的理论知识外，还应精通专业，了解专业发展的脉搏，否则在教学中只能纸上谈兵。 　　但是从高职当前人事体系实际情况来看，高职的教师大部分是学校毕业的硕士研究生，未进入到企业参加实践锻炼，缺乏实践能力与企业经历。 　　而具备丰富企业经历的技术人员没有机会参与到高校教学实践中，导致部分高职向开展实践教学模式时，由于缺乏双师型人才，只能开展传统教学与实践分开的教学模式。 　　14资金不足，校内外实训基地建设不完善培养技能型的汽车专业人才，进行实践性改革，需提供多方面的条件与场地，才能做好探究与实践操作能力培养的工作，尤其是需要提供校内实验设备器材与校外实践基地，让学生能够在实践中动手操作，同时提供先进资源与资料，供学生查阅。 　　这些条件的实现，都与教育经费投入密切相关。 　　但是由于每年国家从财政拨付的教育经费都是固定不变的，这些教育经费智能维持日常教育教学工作，如果需要作出改革是不够的，因此在进行汽车检测与维修技术专业教学模式改革中，若是不解决经费问题，一切都是免谈。 　　15教学与考核方法落后虽然国家对汽车类专业给予重视，促进高职院校规模不断扩大，但是许多学校的教学模式与方法并没有跟上时代发展的脚步，在实际教学上仍根据以往的教学模式开展教学，注重理论教学，忽略教学和实践的有机融合，学生只是被动接受知识，死记硬背应付考试。 　　另外，传统的考核体系侧重理论课考核，忽略实践教学的考核，导致实践教学环节的教学质量得不到保障，从而成为注重实践技能培养的职业技术教育的缺陷，因此尝试在实践性较强的专业课教学中，将理论教学与实验、实训教学结合在一起进行教学，建立理论知识与实践技能综合的考核方法具有重要意义。 　　2高职汽车检测与维修技术专业教学模式改革与实践分析21明确教学目标当前和汽车检测、维修专业对应的工作岗位包括汽车机电维修和技术主管、车辆监测工和技术主管、车辆维修检验员和技术主管、车辆技术管理员和技术主管，因此在教学目标的确定方面，应着眼于高技能复合型专业人才的市场需求，密切关注社会工作岗位需求的变化，及时调整与优化教学目标，努力培养出综合型的技术人才。 　　以某———————————————————————作者简介唐杰1982-，男，江苏泰州人，高级讲师，研究方向为汽车维修。 　　航天工业学院为例，多年来该校在汽车检测与维修专业教学改革方面进行探索，初步形成以汽车检测与维修工作任务为载体的工学结合——技能导向的人才培养模式。 　　在实践教学方面以学生就业为导向，以培养多层次技能型人才为目标，重视学生实践能力的培养。 　　并根据学校的专业特点与实验实训条件，将汽车检测与维