第二十章数据的分析全章导学案.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 9 第1课时 平均数（1） 【导学目标】1.使学生理解数据的权和加权平均数的概念.2.使学生掌握加权平均数的计算方法.3.通过本节课的学习，还应使学生理解平均数在数据统计中的意义和作用：描述一组数据集中趋势的特征数字，是反映一组数据平均水平的特征数。 【导学重点】会求加权平均数.【导学难点】对“权”的理解. 【学法指导】类比延伸.【课前准备】查资料理解“权”. 【导学流程】一、呈现目标、明确任务 1.理解数据的权和加权平均数的概念掌握加权平均数的计算方法. 2.描述一组数据集中趋势的特征数字，是反映一组数据平均水平的特征数。 二、检查预习、自主学习 一组数据88，72，86，90，75的平均数是 ； 一组数据12，12，12，12， 4，4，4，4，4，13，的平均数是 ； 一组数据有5个20，4个30，3个40，8个50，则这20个数的平均数为 . 三、教师引导 某市三个郊县的人数及人均耕地面积如下表： 郊县 人数（万） 人均耕地面积（公顷） A 15 0.15 B 7 0.21 C 10 0.18 求这个市郊县的人均耕地面积是多少?(精确到0.01公顷) （分析：人均耕地面积=） 讨论： 1.总耕地面积= .2.总人口= .3.人均耕地面积= . 4.这个问题中，哪些是数据？哪些是权？ 四、问题导学、展示交流 1.一家公司打算招聘一名英文翻译，对甲乙两名应试者进行了听、说、读、写的英语水平测试，他们各项的成绩（百分制）如下： 应试者 听 说 读 写 甲 85 83 78 75 乙 73 80 85 82 （1）如果这家公司想招一名口语能力较强的翻译，听、说、读、写成绩按照3∶3∶2∶2的比确定，计算两名应试者的平均成绩，从他们的成绩看，应该录取谁？ 讨论：将所占比例看作它们各自的权，即听占有3份，说占 份，读占 份，写占 份，合计 份。） （2）如果这家公司想招一名笔译能力较强的翻译，听、说、读、写成绩按照2∶2∶3∶3的比确定，计算两名应试者的平均成绩，从他们的成绩看，应该录取谁？ 2.一次演讲比赛中，评委将从演讲内容、演讲能力、演讲效果三个方面为选手打分，各个成绩均按百分制，然后再按演讲内容占50%、演讲能力占40%、演讲效果占10%的比例，计算选手的综合成绩（百分制），进入决赛的前两名选手的单项成绩如下表所示： 选手 演讲内容 演讲能力 演讲效果 A 85 95 95 B 95 85 95 请决出两人的名次。 五、点拨升华、当堂达标 1.一般说来，如果在n个数中，出现，出现次，…，出现次，则，其中,…叫做权。 第2课时 平均数（2） 【导学目标】1、加深对加权平均数的理解.2、会根据频数分布表求加权平均数，从而解决一些实际问题. 3.会用计算器求加权平均数. 【导学重点】根据频数分布表求加权平均数. 【导学难点】根据频数分布表求加权平均数. 【学法指导】 数形结合. 【课前准备】 频数直方分布图的理解. 【导学流程】 一、呈现目标、明确任务 会根据频数分布表求加权平均数. 二、检查预习、自主学习 交流预习成果，说说每个数据的权是多少. 三、教师引导 1.探究课本P128页“探究”. （1）依据统计表可以读出哪些信息？ （2）这里的组中值指什么，它是怎样确定的？ （3）第二组数据的频数5指什么呢？ （4）如果每组数据在本组中分布较为均匀，比组数据的平均值和组中值有什么关系. （5）计算平均载客量. 2.为了鉴定某种灯泡的质量，对其中100只灯泡的使用寿命进行测量，结果如下表： 使用寿命/时 600≤X＜1000 1000≤X＜1400 1400≤X＜1800 1800≤X＜2200 2200≤X＜2600 灯光数/个 10 19 25 34 12 求这些灯泡的平均使用寿命. 四、问题导学、展示交流 1.下表是截至到2002年费尔兹奖得主获奖时的年龄： 年龄 28≤X＜30 30≤X＜32 32≤X＜34 34≤X＜36 36≤X＜38 38≤X＜40 40≤X＜42 频数 4 3 8 7 9 11 2 根据表格中的信息计算获费尔兹奖得主获奖时的平均年龄. 五、点拨升华、当堂达标 1.阅读课本P128页下面的内容，尝试用计算器求加权平均数. 2.完成P129页练习2题和P130页练习题. 六、布置预习 预习《配套练习》“数据的代表（2）”中1，2，3，5题. 第3课时 练习课 【导学目标】1.复习加权平均数的计