浅谈构建自主学习模式的英语课堂.docxVIP

　　主动性、独立性是自主学习模式的特点。 　　自主学习模式与以往的被动学习模式课堂相比，有着巨大的差异。 　　自主学习模式的课堂注重激发学生的自主学习意识，注重学生主观能动性的发挥，注重学生主动获取知识。 　　以往的初中英语课堂教学中，教师多压抑学生的个性，忽略对学生自主学习的引导，因而教学效果不高，学生的自主学习意识薄弱、学习能力低下。 　　随着新课改的推进，教师必须探索如何构建自主学习模式的初中英语课堂。 　　1设计预习任务，调动学生自主学习意识受应试教育影响，学生在英语课堂教学中，多等待教师灌输，很少主动预习，因而学生的自主学习意识非常薄弱。 　　长期如此，学生的学习能力得不到很好的发展。 　　为此，在构建自主学习模式课堂中，教师要提前设计预习任务，以任务调度学生的自主学习意识。 　　这与新课改提倡的先学后教也相吻合。 　　在预习过程中，学生按照任务进行，并提出自己认为难懂、不懂的地方。 　　这样一来，教师在英语课堂教学中能够教得更有针对性，因而能够促进整体教学效果的提升。 　　例如在学习牛津英语8中的6这一单元时，教师设计预习任务，有效地将学生的自主学习意识调动起来，为后续的课堂教学做好准备。 　　结合本单元的内容，教师设计的预习任务如下①,②?预习任务1，主要是让学生自主学习新词汇、新表达、新句型等，为后续的课文学习奠定基础；预习任务2，则是引出学