浅谈新课改高中化学教学策略.docxVIP

　　新课程从高中化学的教学指导思想、教学方法、教学形式以及目标都进行了深刻的变革，这些改革更符合高中阶段学生的心理特点，符合学生的认知水平、身心特点等方面。 　　在新课改的大背景下，教师要做的是严格遵守新课改的指导思想，加强对学生主动学习意识和能力的培养，使学生适应社会发展的需要。 　　新课改;高中化学;教学策略高中化学新课改的不断推行，给现阶段的高中教学提出了更高的要求，尽管在高中化学教材相对于老教材的难度有所降低，但是给教师在提高教学质量方面又提出了更高的挑战。 　　这就相应的要求高中化学任课老师不断的扩充自己的知识和革新自己的教学方法，探索出一条符合新课标下的教学道路，并应用到课堂教学中来，不断提高学生的学习的水平和提高自己的教学质量。 　　一、深刻领会新课改背景下高中化学教学的指导思想新课改之后的化学课本包含两部分，分别是必修和选修。 　　相比较于旧版教材而言，新版教材在知识结构的构建和安排上更加合理，高中生会更加容易的接受，心理障碍会更加小一点，对于激发学生学习化学知识的兴趣具有积极性的作用。 　　从新教材的内容来分析，可以看出新的教材增加了许多更加具有前瞻性的知识，例如合成氨前景展望等。 　　这些知识都是最前沿的化学研究成果，这些对于授课教师而言也不一定十分的了解，所以这就更要要求教师不断的提升自我，不断学习新的知识，学习并理解新课改精神，这样才能在教学中更好的为学生传授知识。 　　从新教材的结构设计来分析，它充分把心理学的原理运用到结构设计上，对旧版的教材进行了重新的调整，例如教材中将关于弱电解质相关知识放到了氨水知识的前面，这样的结构安排，有助于学生理解次氯酸分子这一方面的知识。 　　从教学目标来分析，新课程指出，在高中化学教学中，教师要开展以实验为主的探究活动，使学生在实验中锻炼动手能力和探索能力，自己亲身去感受实验的过程，这有利于提高学生的学习的积极性。 　　举个例子，在教材中有诸多的实验，教材知识只给出实验的方法步骤并没有实验的结果，这就要求学生和老师合作自己动手去探索出实验的最终结果。 　　这种新型的开放性的教材编排更有利于激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察分析和自主探索能力。 　　使用在这一思想的指导下所编排出的教材比以往直接告诉学生实验结果的教学模式更能取得高质量的教学效果。 　　二、新课改背景下高中化学教学策略分析１．了解学生之前的学习基础，做好衔接初高中教学的工作。 　　对于经过中考的选拔，刚刚进入高中校园的新生来说，同一个班级的学生是来自不同学校的学生，就必然的他们所掌握的化学知识是处于一个参差不齐的局面，这就相应的要求高中化学任课教师对班级里面的学生进行调查分析，做到因材施教，心中有数。 　　由于刚刚进入高中校园的学生年纪尚小，身心等方面还不是特别的成熟，因此教师在开展教学活动的时候要适当的放慢课程进度，以便让学生能够适应高中课堂生活。 　　高中化学与初中化学相比较而言，高中化学的教学和学习方法具有很大的差异化，初中化学更偏向于基础知识的学习，初中化学的思维方式并不适用于高中化学的学习。 　　再者，由于初中时期教师有较多的时间来教授学生进行化学学习，所以初中化学的学习进程并不是很快，而到了高中之后，由于教材难度的加深和学习时间的缩短，这就加大了教师教授高中化学知识的难度。 　　所以在高一时期，教师要尊重学生的这些特点，和学生建立良好的师生友谊，做好初高中化学教学的衔接工作。 　　２．以学生为主体，创造多元化的高中化学教学方法。 　　新课改中要求课堂是学生自己的课堂，学生是课堂的主人。 　　所以，教师要创造多元化的高中化学教学方法，以凸显出学生的主体地位。 　　多元化高中化学教学方法分为以下三点第一，兴趣教学法。 　　这种教学方法要求学生自己动手去感受科学实验所带来的愉悦感，在学生进行实验的过程中自觉激发自己强烈的学习兴趣，以满足新课改的具体要求。 　　除此之外，教师还可以对学生进行编组，诱导他们进行良性竞争，从而营造出浓厚的学习氛围，让学生感受到化学的魅力。 　　第二，探究性教学法。 　　在新课改的要求学生是整个课堂的主体，所以教师要积极引导学生养成自主探索的学习习惯，强化他们的主体意识。 　　在教学过程中学生自己动手去做去提高自己全方面的能力远远比老师苦口婆心的讲授枯燥的知识要容易的多。 　　第三，结合现代的科学技术进行多媒体教学。 　　高中化学课程中所学的许多东西都是较抽象的，学生一般很难理解这些内容，因此教师可以结合多媒体技术将这些抽象事物具体化可视化，使得原本晦涩难懂的知识变得生动形象，便于学生理解接受这些内容。 　　通过多媒体技术的运用可以激起学生浓厚的学习兴趣，极大可能的调动学生的主动能动性，增强学生的独立解决问