马克思主义中国化的科学内涵和历史进程.pptVIP

同学们好！;;第 一 讲;一、绪论;（一）为什么学; ;3、有助于更好地理解毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观等理论是一脉相承的科学体系。 4、有助于提高大学生的综合素质。 ;（二）学什么;二）毛泽东思想 1、新民主主义革命理论 2、社会主义改造理论;三）中国特色社会主义理论体系 1、中国特色社会主义理论体系的三个基本问题 （1）社会主义的本质和根本任务 （2）社会主义初级阶段理论 （3）社会主义改革和对外开放论;2、中国特色社会主义的总体布局 （1）建设中国特色社会主义经济 （2）建设中国特色社会主义政治 （3）建设中国特色社会主义文化 （4）建设社会主义和谐社会 （5）建设社会主义生态文明;3、祖国完全统一和外交政策 (1)祖国完全统一的构想 (2)国际战略和外交政策 4、中国特色社会主义事业的依靠力量??领导核心 (1)依靠力量 (2)领导核心;;（三）怎么学;4、把平时考核与期末考核相结合 平时考核包括考勤、平时作业、课堂发言、表现、纪律等，共占40分，占总评成绩的40%； 期末开卷考试，占总评成绩的60%。主要内容是教材、十八大报告、平时笔记，以及课堂所授内容。;二、马克思主义中国化的科学内涵和历史进程;广义：;马克思主义包括三个组成部分：;马克思主义产生的标志是什么呢;;（二）中国选择以马克思主义作为指导思想的必然性; 以洪秀全和洪仁玕为代表的农民阶级革命 派主张发展资本主义雇佣劳动制的生产关 系。 维新运动的领袖康有为主张实行君主立宪 的资产阶级政治制度。 启蒙思想家严复主张系统地学习西方，在 中国宣传古典政治经济学原理和三权分立 等社会政治思想。;资产阶级革命派领袖、中国民主革命的先行者孙中山先生，直接参照欧美经验提出了“民族、民权、民生”三民主义，第一次在中国提出了建立比较完整的资产阶级共和国的方案。 因而，我们选择马克思主义理论作为指导思想有其客观必然性。 ;（三）马克思主义中国化的提出;1919年，李大钊提出：一个社会主义者，必须要研究怎么可以把他的理想尽量应用于环绕着他的实境。 1920年，他又说：社会主义的理想因各地、各时之情形不同，务使其适合者行之，遂发生共性与特性相结合的一种新制度，故中国将来发生时，必与英、德、法、俄…..有异。;1929年----纠正主观主义 1930年-----《反对本本主义》 遵义会议后的1938年，毛泽东在《论新阶段》的政治报告中最先提出了“马克思主义中国化”命题。（书P2） ;毛泽东指出， “没有抽象的马克思主义，只有具 体的马克思主义。所谓具体的马克思主义，就是 通过民族形式的马克思主义，就是把马克思主义 应用到中国具体环境的具体斗争中去，而不是抽 象地应用它。……..离开中国特点来谈马克思主 义，只是抽象的空洞的马克思主义。因此，马克思主义中国化，使之在其每一表现中带着中国的特性， 即是说，按照中国的特点去应用它，成为全党亟待了解并亟需解决的问题。” ; 王明（1904年~1974年3月27日） “新民主主义，理论自托辞，资革成功后，资行社不行”。 ;经过延安整风，这一命题才在全党得到了共识。 1942年， 朱德使用了“中国化的马克思列宁主义” 1943年 ，邓小平使用了“中国化的马列主义” 1944年， 彭真使用了“毛主席的中国化的马克思主义”;1945年，党的七大标志着马克思主义中国化思想已经为全党所接受，同时也标志着马克思主义中国化实现了第一次历史性的飞跃。 有两个时期需要特别强调： 一是从遵义会议到党的六届六中全会- 党中央开始重视。 二是从延安整风到党的七大——系统阐述，全党形成共识。;2、马克思主义中国化的原因;列宁说：“只有不可救药的书呆子，才会单靠引证马克思关于另一历史时代的某一论述，来解决当前发生的独特而复杂的问题。” ;邓小平说：“无论是革命还是建设，都要注意学习和借鉴外国经验，但是，照抄照搬别国经验、别国模式，从来不能得到成功。” ;;（四）马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程和重要意义;; 2、马克思主义中国化的历史进程; ;·3、马克思主义中国化的最新理论成果;(1)中国特色社会主义理论体系 包括以下内容： ---- 邓小平理论 ----“三个代表”重要思想 ---- 科学发展观 ;;三大规律：;;(3)中国特色社会主义制度;道路、理论体系、制度三者之间的关系;4、马克思主义中国化的意义;课后思考题：;马克思主义中国化和中国化马克思主义的关系。