浅谈民族文化进校园.docxVIP

　　一、引言语音、词汇和语法是语言的三大要素。 　　学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式等。 　　[1]词汇在语言的学习中占据着非常重要的位置，在小学英语的学习中学生对词汇的掌握显得尤为重要。 　　《义务教育英语课程标准》对小学阶段应达到的二级词汇标准有以下的表述知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。 　　词汇是音形义的结合体，要真正掌握好词汇，除了会读、拼写外，更应掌握其内涵意义。 　　词汇的发展不只是熟悉新词而已，还包括深化已知词的知识，词汇知识的深度和词汇量同等重要。 　　[2]每个民族的词汇都蕴含着其独特的民族文化内涵，对词汇的掌握就意味着要理解它们的文化底蕴。 　　二、黔东南民族文化进校园的推行背景及其效果黔东南是贵州省黔东南苗族侗族自治州的简称。 　　它是个典型的少数民族聚居地，少数民族人口占全州总人口的比例为80以上，而苗族人口占全州的比例不少于41。 　　[3]2002年贵州省开始推行民族文化进校园活动，目的是依托学校实现对优秀民族文化的传承。 　　为了紧随贵州省推行民族文化进校园活动的这一步伐，黔东南州教育局和民委颁发了一系列通知、文件，以保证此项活动的顺利进行。 　　已有多所学校展开民族文化进校园活动，其教学成果要求学生能简要介绍本民族、本地民族民间文化及特点，学校开展诸