浅谈语文活力课堂的小组合作形式.docVIP

PAGE PAGE 1 合作，成就更“棒”的你 ——浅谈语文活力课堂下的小组合作形式 龚淑萍 【摘 要】 从2013年8月份起，我校针对当前教少学多，先教后学的课堂现状，力求培养学生自主学习能力为突破口，以“先学后教”活力课堂为核心，以“小组合作”为载体，立足课堂，开展了一些列的教改实验研究，我们的目的一是教学方法和教学技巧的创新，力求和新的教学思想相融合，二是改革课堂教学基本模式，从根本上解决当前改革流于层面的问题。我们的语文活力课堂是一个互学课堂，通过“先学卡”、“小组共学”、“集体辩学”和“独练卡”构成以“学为主的明线，在这几年的尝试中，我有了一些体会。 【关键词】 小组合作；小组共学；活力课堂 德国教育家斯普朗格说，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒。小组合作学习是一种重要的学习方式，能有效弥补一个教师难以面向众多有差异学生的教学不足，有利于培养学生的竞争意识和合作精神。活力课堂下的语文学习中，我们首先想到的是小组共学不能从一而论，而应该以生为本，从学生的实际出发，利用小组合作的形式开展有序、有效的学习方式。 一、想学——依靠学生合作的学习自主 学生在校学习的过程中，老师不难发现大部分的学生喜欢与同学一起读课文 一起做作业，一起讨论问题，