小学语文四年级下17《触摸春天》教案.docVIP

新人教版小学语文四年级下册17《触摸春天》精品教案 教学目标： 1认识7个生字，会写9个生字．正确读出“流畅、小径、磕磕绊绊、悄然合拢”等词语。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘录、积累好词佳句。 3 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含深意。 4 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学重点：深入体会一些关键词语的含义。 教学难点：感悟作者揭示的深刻道理 教学准备：多媒体课件 教学过程： 课前小游戏：老师提供一组词语，根据老师所提供的信息，猜猜描绘 的是什么？ 冰雪融化 草木发芽 花红柳绿 莺歌燕舞 （春天） 师:关于描述春天的词语，你还知道哪些？（姹紫嫣红 万物复苏 万紫千红 …..） 师：一个个优美的词语，说出了春天的美好，让我们在明媚的春光中走进课堂吧！ 上课！（组织教学） 一、预习探究： 1、导入新课： 师：同学们，春天是一个美丽的季节，目之所及满目的春光，在这个美丽的季节里，你最想做什么呢？ （生：放风筝，春游，赏花……） 师：同学们都想用自己喜欢的方式来感受春天，亲近春天，有一个盲姑娘，她也和我们一样，想用自己的方式触摸春天。（板书：触摸春天） 师： 齐读课题！（齐读） 师：能不能在轻一些，这样来读——触摸春天（师范读）。 　　生轻声齐读。 2、初读课文： 师：这节课我带领大家一起走近安静，去感受她内心美好的春天。 请同学们打开课本82页，认真的朗读课文，注意：读准字音，读通句子，在仔细的想一想：课文写了一件什么事？（生读文，师巡回指导）。 二、合作交流： 师：同学们读得真认真呀，我从同学们的表情中感受到了大家已经走进了春天，走进了盲童安静，读书就得这样，做到身临其境。 1、检查生字词：盲童 小径 弧线　流畅　　磕磕绊绊 　　　　　　　 瞬间 飞翔　权利 缤纷　 清香袅袅 （指名认读）重点指导 2、师：谁来说说，课文写了一件什么事？（生自由交流，） 师过度小结：从同学们的交流中，我似乎已经感受到了安静那颗热爱春天的心。让我们再次走进安静，去感受她内心里那美丽的春天吧。 师：请同学们默读全文，一边读，一边画出文中描写安静触摸春天的语句。 三、品读感悟： 师：安静是怎样触摸春天的呢？谁来说说你勾画的句子。 　　㈠、品安静在花香中流连，感知安静用多种感官触摸春天。（根据学生回答，出示句子） 　　出示句子：浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。 　抓住“整天”和“流连”体会安静对春天的喜爱。 ① 抽生汇报。你从这句话中体会到什么？ 　　（我从这个句子中体会到安静很喜欢花园）。 ②从哪儿体会到的？ 　　（她一天到晚都在花丛中闻花香，所以我体会到她喜欢花园。） 还丛哪里体会到了？（从“流连”一词中体会到了。）说说什么是流连？（非常留恋，舍不得离开） ③ 重点指导对“整天”，“流连”一词的理解，进而加深对课文的理解。 师：作者“我”早上去上学时，安静就早已在花丛中穿梭，等到我放学回家吃中饭时，安静还在花园里没有离去。傍晚吃过晚饭，我和家人出去散步时，安静依然待在花园里不舍得离开。这就是——（留连）带着这个理解，我们共同朗读这个句子，读出安静对花园的喜爱。（齐读） ④ 体会触摸，聆听： 过渡：同学们想：安静整天在花丛中流连，她除了闻到了花香，还可能触摸到了什么？　 （生：月季花）。 ⑤ 师引导学生把句子说完整。 （生：安静触摸到了娇柔艳丽的月季花。　　 生：安静触摸到了柔嫩的小草。 　　 生：触摸到了小草上那晶莹的露珠……） 　　过渡：在花丛中流连的安静还可能听到了…… 　　生：她可能听到了悦耳的鸟鸣。 　　生：她可能听到了蜜蜂嗡嗡地声音。 　　生：她可能听到了小鸟在枝头唱着美妙的歌…… 　　小结：是啊，安静虽然眼睛看不见，但她却用心灵触摸到了：原来春天就是这醉人的芳香；就是那娇艳的花朵；就是那悦耳的鸟鸣。好一个诗意的女孩。 谁来读读这段话，将我们引入这迷人的春景图呢？（指名读） 读的不错，仿佛已经把我们引到了画前，谁能再读，将我们带入画中呢？（指名再读） 让我们一起走进这美丽的春景图，和安静一起流连其中吧。（生齐读） 　　过渡：还有哪些句子可以看出安静在感受春天的美好。 　　㈡、品抓蝶创造奇迹，感悟安静用心灵把握春天的脉搏。 出示句子：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 　　①学生汇报。（抓住“慢慢的”和“极其准确”指导朗读） 　　②请生齐读句子，看看哪个词语让你感受很深？（生齐读） 　　交流：“极其准确”让我感受很深。 师：能具体说说吗？（安静是个盲童，她能非常准确的伸向月季花，让我感受很深。） 师：带着你的感受，把这个句子准确的读出来。（指名读） 谁能比他读的更准确？（指名再读） 师：还有哪