浅谈职校政治课的学习兴趣.docxVIP

　　一、未成曲调先有情———激之以情趣精心设计，在课堂上采用节目主持人的方式，令人耳目一新，能激发学生的情趣。 　　模仿《生活栏目》，设计成《走进生活》节目，请出两位主持人，借助主持人把其他同学演化为观众，分成五个代表队，教师则成为嘉宾，进行总结点评。 　　关于职业道德行为养成又通过主持人的提问观众回答方式，复习巩固职业道德行为养成的作用和最终目的，顺理成章地导入课题如何养成，学生们跃跃欲试，激情充分被调动起来，让观众出金点子，全班分成五组，每一组构成一个代表队，每一代表队选出自己的代表分别阐明其中的一条途径，组内允许合作、讨论，组与组展开竞争，选出最佳代表队。 　　二、牧童遥指杏花村———释之以疑趣职业道德行为养成的途径和方法之四———在自我修养中提高时,由于学生对什么是自我修养不能很好的理解,所以作为嘉宾的我引用了谢觉哉的形象比喻自己同自己打官司。 　　即自己既是原告，又是被告，同时还是法官，原告即符合职业道德原则和规范的行为，被告即是不符合职业道德原则和规范的行为，最后由自己这个法官确定到底是原告赢还是被告赢。 　　也就是按职业道德原则和规范做有道德的事还是按不符合职业道德原则和规范做不道德的事。 　　最后达到的境界是慎独。 　　为了更好的理解，先举东汉王震的典型事例暮夜，密友送他十金，他拒收，留下名言天知，地知，你知，我知，何谓无知？再让观众学生讨论分析在学习