幼儿教师培训课：关于《探索求知》的教材解读.pptVIP

在主动探究中开启幼儿探索求知的心智 ——关于《探索求知》的教材解读 一、深刻领会领域目标，把握领域的核心价值，确立教材编写框架。 领域的核心价值： 儿童科学教育以培养儿童的科学素养为价值定位 儿童科学教育应以探究、体验、发现为核心 阶段性、层次性、渐进性 目标分类:动植物、自然环境 班次 目标 目标要素 主题 观察了解、照顾动植物，初步认识人与自然的依存关系，热爱自然，形成珍惜自然资源，关心和保护环境的意识。 小班 1、喜欢观察、乐于提问，愿意照顾、关心动植物，注意自然环境的明显变化。 1、喜欢、愿意照顾 2、注意明显变化 1、鱼儿水中游 2、春姑娘来了 （植物、季节） 中班 1、主动照顾动植物，并运用各种感官感知观察，了解其与人们的关系，爱护周围的自然环境。 1、主动照顾 了解关系 2、爱护 1、我们的鸟朋友 2、我身边的树 大班 1、主动运用多种感官感知、观察动植物，体验大自然的美，能理解自然与人们的依存关系，形成珍惜自然资源的意识，关心、保护自然环境。 1、主动感知、观察理解依存关系 2、珍惜资源 保护环境。 1、动物的奥密 2、奇妙的种子 3、我是环保小卫士 目标分类：自然物质、现象 班次 目标 目标要素 主题 接触水、土、沙、石、木等自然物质。观察感受季节、风、雨、雷电、雪等自然现象，了解其显著特征及与人、动植物生活的关系，初步具有好奇、求知及探索精神。 小