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教学设计：电容器的电容 江苏省如皋中学物理组 张梅 226500 【教学目标】 知识与技能 1．知道什么是电容器，认识常见的电容器，通过实验感知电容器的充、放电现象。 2．理解电容的概念及定义方法，掌握电容的定义式、单位，并会应用定义式进行简单的计算。 3．通过实验了解影响平行板电容器电容大小的因素，了解平行板电容器的电容的决定式，知道改变平行板电容器的电容大小的方法。 过程与方法 1．学生自主合作通过小实验感知电容器的充电和放电现象。 2．教师利用DIS实验演示，引导学生得出电容的定义。 3．教师组织演示平行板电容器的实验，引导学生得出影响其电容的因素。 情感态度与价值观 通过学生对实验的观察和研究，培养学生的科学探究能力和抽象思维能力。 【实验器材】 DISLab（数字化信息系统实验室），电容器示教板，静电计，平行板电容器，电介质板，起电机，电池组，导线，单刀双掷开关，几种不同规格的电容器 【教学流程】 实例引入 实例引入 历史渊源 电容器概念的建立 充放电特点 电容概念的建立与理解 探究平行板电容器电容 应用与常见电容器介绍 【教学过程】 教学流程 内容 说明 通过观察建立电容器的概念 活动一：认识电容器，了解电容器的构造 1．展示各种电容器的实物。 2．拆开一个电容器，展示其内部结构 。 3．建立电容器的概念：两个相互靠近、彼此绝缘的导体，可以构成一个电容器。 物理与生活密切联系，建立物理概念应该从感性知识着手。 感知电容器的充、放电 活动二：通过实验，感知电容器的本领 学生自主实验，电路如图所示： G121．分别用4.5V、6V的干电池对同一电容器充电 G 1 2 2．比较电容器在4.5V、6V电压下充、放电的过程。 3．感受电容器充电和放电过程，体会电容器的功能。 4．学生根据实验现象归纳： ⑴通过电容器的充、放电，知道电容器是储存电荷的装置。 ⑵电容器在充、放电过程中，还伴随着能量的转化。 充电：电流从电源的正极流向正极板，电能→电场能 放电：电流从正极板流向电源的正极，电场能→其他形式的能 ⑶电容器储存的电荷与两极板间的电势差有关。 5．电容器所带电荷量是指一块极板所带电荷量的绝对值。 电容器的充电和放电具有抽象性，通过学生自主实验，增强感性认识，促进知识的生成。 探究电容器的电荷量与极板间电势差的关系 活动三：根据实验，猜想放电电流随时间变化的关系： 根据上面的学生自主实验，猜想放电过程中电流随时间变化的关系，请三个同学把图象画在黑板上。 活动四：教师演示，验证猜想 演示实验：利用DIS实验测绘出电容器的放电曲线。演示同一的电容器在不同电压充电后放电电流与时间的关系，即i-t图象，电路如图所示。再换一个电容器重复上述操作。 计算机 计算机 电流传感器 1 2 C E 1.观察演示实验现象（计算机屏幕上得到的图象形状），与自己的猜想进行比较。 2.思考：i-t图象下面所围成的“面积”表示什么？（提示：可联系v-t图象） 3．计算上述各次实验中电容器所带的电荷量，完成 电容器1 电容器2 1 2 3 4 电荷量Q 电压U 6V 12V 6V 12V Q/U 4.形成结论：一个电容器所带的电荷量与电容器两极板间的电压成正比，不同的电容器电荷量与电压的比值一般不同。 利用DIS实验测绘图象，验证实验前的探究猜想有利于调动学生的积极性和求知欲望。 讨论i-t图象下面所围成的“面积”，有利于加深、提高学生利用图象解决问题的能力。 为了便于对比分析，处理实验数据时利用表格形式，这是我们实验中常用的方法。 电容的概念及定义式 活动五：归纳总结，形成概念 教师引导：这个比值反映的是电容器本身的性质，即电容器储存电荷的能力。在此基础上由学生总结出电容的概念及定义式。 1．概念：电容器所带电荷量与两极板间的电势差的比值叫做电容器的电容。 2．定义式： 3．单位：法拉（F），微法（μF），皮法（pF） 1F=1C/V， 1μF=10-6F， 1рF=10 4．物理意义：表征电容器容纳电荷本领大小的物理量。 5. 对电容的理解： V1S1 V1 S1 h V2 S2 ⑵与水容器对比理解 水容器H S V 电容器U C Q 概括总结，回归课本。体会用比值定义法定义的物理量，反映物质本身的属性。运用类比法研究加深对电容的理解。 探究影响平行板电容器电容的因素 活动六：实验演示, 探究影响平行板电容器电容的因素 演示实验：教师介绍实验原理及实验仪器。(重点介绍静电计的使用) 猜想:根据电容器的结构,猜想平行板电容器的电容可能与哪些因素有关? 引导学生分析实验的方法:控制变量法. 实验过程： 1．Q、d不变，改变两极板的正对面积S，观察静电计指针的变化，得知两极板间电势差U的变化。 现象分析：S↓，θ↑，U