青岛版小学年级数学上册《珍稀动物简易方程》课堂实录.docVIP

《四 珍稀动物 简易方程》课堂实录 一、创设情境? 激趣导入 师：同学们，你们喜欢小动物吗？ 生：喜欢。 师：今天老师带来了国家一级保护动物的几幅图片。（课件出示信息窗1的三幅动物图片） 生：认真观察这三幅图片。 师：我们应该保护这些濒临灭绝的珍稀动物。今天这节课，就以这三种动物为话题，来研究其中的数学问题。 二、合作探究? 获取新知 1、找出白鳍豚这组资料的等量关系，用字母表示。 师：我们先来看白鳍豚的这组资料，你获得了哪些信息？ 生：白鳍豚是国家一级保护动物，濒临灭绝。1980年约有400只，比2004年多300只。 师：根据情境图所提供的信息你能提出什么问题？ 生：根据“1980年约有400只，比2004年多300只”这句话写出等量关系式。 2004年只数 +300只=1980年只数 1980年只数 － 2004年只数=300只 1980年只数－300只=2004年只数 师：板书2004年只数 +300只=1980年只数 师：你能用含有字母的式子表示这个等量关系吗？先自己想一想，再把你的想法在小组里交流。 生：如用a表示2004年的白鳍豚只数，上面的等式就可写成 a ﹢ 300=400。 师：刚才大家用了不同的字母来表示未知数。其实一般情况下，我们用字母x来表示未知数。上面的等式就可写成 x ﹢ 300=400（板书）。 2、借助天平理解等式的意义。 师：根据“x +300=400”：等号左边求得是哪一年的只数？ 生：1980年的只数 师：等号右边是哪一年的只数？ 生：1980年的只数 师：像上面这样表示左右两边相等的等式有哪些特点呢？下面，我们借助天平来研究一下。（出示天平） 师：你对天平有哪些了解？ 生：要放置在水平的地方。游码要归零。 生：左托盘放称量物，右托盘放砝码。 生：右托盘的砝码和做托盘的重物质量相等，天平就平衡了。 师：下面我们就借用天平来研究吧。 左盘放入10克砝码，右盘放入20克砝码。 师问：观察天平平衡了吗？ 生：不平衡 师：如何使它平衡？ 生：左边再加上10克的砝码就平衡了。 师：根据天平平衡的道理，你能用一个等式表示这个天平左右两边的关系吗？ 生：10 + 10=20 师板书： 10+10=20 师：通过前面的实验，我们知道天平平衡的现象可以用等式来表示。像前面我们研究的“x ﹢300=400”借助天平就容易理解了。 3、找出大熊猫这组资料的等量关系，再写出含有未知数x的等式。 师问：继续看大熊猫的资料，你获得了哪些信息？ 生：2004年，我国野生大熊猫约有1600只，是人工养殖大熊猫数量的10倍。 生：你能用含有字母x的等式表示出大熊猫2004年人工养殖的只数与野生的只数的关系吗？ 师生总结： 人工养殖的只数×10=野生的只数 10x=1600 如果用x表示人工养殖大熊猫的只数，那么x×10=1600 生：打开教科书57页，结合图示进一步理解以上等量关系。 4、找出东北虎这组资料的等量关系，再写出含有未知数x的等式。 师问：继续看东北虎的资料，你获得了哪些信息？ 生：预计到2010年，全国最大的东北虎繁育基地的东北虎数量将达到1000多只，比2003年的3倍还多100只。 师：根据以上信息你能提出什么问题？先自己写一写，再与小组同学交流。 学生汇报： 2003年的只数3x ﹢ 100=2010年的只数 列式为： 3X ﹢ 100=1000? （板书） 画图为：天平的左盘是3个X和一个100,右盘是1000。 师：这里的X表示什么？ 生：x表示2003年的只数。 5、揭示方程的意义。 师问：刚才我们研究出这么多的等式，像x ﹢300=400? 10 ﹢10=20? 50﹢50=100? 4x=200? 10x=1600? 3X+100=1000，你能给它们分分类吗？ 生：x ﹢300=400? 4x=200 10x=1600? 3X+100=1000 这些等式都含有字母的是一类，10 ﹢10=20? 50﹢50=100?都不含字母的是一类。 师生总结：我们把含有未知数的这类等式叫做方程。（板书） 学生讨论：5X 是不是方程？2 ﹢3=5是不是方程？说明理由。 学生交流：判断是不是方程，你觉得必须符合什么条件？ 三、巩固练习? 加强应用 1、出示自主练习1下面哪些式子是方程？让学生说说判断的依据是什么。 2、出示自主练习2，看图列方程。学生独立完成，说说自己是怎样想的。 3、出示自主练习3，填一填。学生独立完成。 四、回顾反思? 总结提升 师：谈谈这节课你有哪些收获？ 生：我知道了什么是方程 生：方程必须含有未知数，还必须是等式。 师总结：这节课我们以国家保护动物为话题，认识了方程，方程可以为我们的解决问题带来很多方便。 五、作业 课本自主练习 第4题