四环节法：高三化学复习课作业设计方案的实践研究.docVIP

四环节法：高三化学复习课作业设计的实践研究 四环节法：高三化学复习课作业设计的实践研究 摘要：化学平衡思想在高中化学知识体系中占有重要地位，是学习化学的重要思维工具。针对学生理解上的常见误区，作者遵循先设计作业目标、建立作业框架，再选编试题、汇总形成作业，最后批阅反馈的作业设计流程，进行了“化学平衡思想理解与应用”高三复习课的作业设计。 　　关键词：四环节法；高三化学复习；作业设计 　　文章编号：1008—0546（2016）07—0021—04 　　中图分类号：G633.8 　　文献标识码：Bdoi：10.3969/i.issn.1008—0546.2016.07.007 　　一、问题的提出 　　突破作业设计的随意行为，理性分析学习目标、学情有助于提升作业设计的有效性。 　　在高三复习过程中，针对化学平衡问题进行专门的作业设计源于化学平衡思想在知识体系中的特殊地位。根据SOLO分类结构理论，有研究者将中学化学的内容比作一个金字塔（见图1），划分为四层结构：（1）化学基本概念，主要包括基础知识概念和基本技能概念。所有化学内容均以此为基础，其构成金字塔的第一层。（2）元素及其化合物和化学实验，两者对应构成了金字塔的二级结构。（3）物质的能量变化和物质结构变化，两者体现了化学性质的规律化。（4）化学平衡、电化学原理和溶液化学是金字塔的最高级别，属于化学原理部分的知识，进人了宏观化学与微观微粒之间的深度结合。 　　在学生的思维当中，开始的知识学习都是分离的、相互不连贯的内容，但是随着学习的深入，所学的知识不断联系起来，在化学平衡这一最高层次上，学生终于建立了一个抽象体系，可以解决以前从未遇过的问题，甚至有所创新。所以，帮助学生理解和运用化学平衡思想有着重要的教学意义。 　　二、作业设计 　　作业设计一般可分为四个步骤，又称四环节：明确目标、建构框架、精编试题、对照评估。 　　1.明确作业设计的目标 　　苏教版课程标准中关于《化学反应原理》中化学平衡的学习要求和学习建议，见表1。 　　在教学要求和活动建议中，我们也可以发现，化学平衡的教学内容有着很强的应用性，与实验和工业联系十分紧密。化学平衡既是一个抽象的知识体系，又是一个实用的思考工具。我们设计相关作业，要让学生既能充分理解知识本身，又能融会贯通化学平衡在工业实际中的运用。 　　在近三年的高考化学试题当中，化学平衡的相关问题越来越成为命题的热点。 　　2.建立作业设计的框架 　　作业设计框架是基于作业目标开展作业设计的第一步。作业框架主要包含作业目标、题型、题量、难度等内容，为后续作业题目的选择和分析以及作业的最终形成奠定了基础。 　　观察目标1和目标2的完成情况，只需要看结果即可知，所以安排了选择题和填空题，而目标3和目标4则需要文字表述才能检测学生是否达成目标要求，所以安排了填空题和简答题。安排2-3题是希望学生经历不同的问题情境，从多角度理解知识的运用方式。 　　3.选编合适的试题 　　高三复习阶段各个省市的模拟试卷交流频繁，试题资源丰富，可以选取符合作业目标的试题进行节选和改编，将与作业目标不一致的其他问题排除在外，将学生精力集中到关键问题上来，在有限的作业时间内达到更好的作业效果。 　　试题1一定条件下存在反应：2SO2（g）+O2（g）=2SO3（g），△H3的体积分数：ⅡⅢ 　　D.容器I中SO2的转化率与容器Ⅱ中SO3的转化率之和小于1 　　[分析]该试题在模型问题上非常典型，涉及到绝热容器、恒温容器、恒容容器和恒压容器。学生在思考时可以巩固化学平衡的相对移动问题，同时强化平衡常数、化学反应速率的影响因素分析，选项D应构建过渡的等效平衡，假设一个体积相同的恒温恒容容器Ⅳ，充入2mol SO2和lmol O2，容器Ⅳ中SO2的转化率与容器Ⅱ中S3的转化率之和为1，再考虑容器I因为绝热温度升高，化学平衡相对容器Ⅳ中逆向移动，故容器Ⅱ中SO2的转化率与容器Ⅱ中SO3的转化率之和小于1。答案CD。 　　试题2臭氧是理想的烟气脱硝剂，其脱硝反应为2NO2（g）+O3（g）=N2O5（g）+O2（g），在T°C下，向2.OL恒容密闭容器中充入2.0mol NOz和1.0mol O3，经过一段时间后达到平衡。反应过程中测定的部分数据见下表： 　　下列有关说法正确的是 　　（ 　　） 　　A.反应在O-3s内的平均反应速率V（NO2）=0.24mol/（L·s） 　　B.24s后，若保持其他条件不变，降低温度，达到新平衡时测得c（O：）=0.44mol/L，则正反应放热 　　C.在T℃下，起始时向容器中充人1.0mol NO2、0.5mol 03、0.5mol Nz05和0.5mol 02，反应达到平衡时，压强为起始时的0.88倍 　　D.在T℃下，起始时向容器中充入2.0mol