管理学参与式教学法研究.docxVIP

　　内容摘要管理学是一门对理论知识和实践技能都有着较高要求的学科，然而以往的教学模式中学生的学习积极性差，课堂活动的参与程度低，无法将知识有效转化应用。 　　参与式教学法是一种新型的教学方法，可以转变当前管理学的教学现状，提高学生的课堂参与度，显著增强师生之间、生生之间的交流与合作，学生对知识的理解更为透彻，应用起来也会更加得心应手。 　　本文将论述管理学教学中参与式教学法的具体应用策略，以供广大教师参考和借鉴。 　　关键词管理学;参与式教学法;应用策略管理学是高等教育的重要学科，以培养高素质的管理人才为教育目标，管理学的教学质量将直接影响学生的学习兴趣以及对专业知识的掌握水平，如果管理学的教学质量不佳，那么学生的基础知识就会不牢，甚至无法跟上教学进度，严重阻碍了教学活动的顺利开展。 　　为了提高教学质量，提供给学生更多的实践机会，管理学教学中应积极使用参与式教学法，促使学生积极设计和参与课堂活动，从而强化教学效果，培养学生主动学习的意识和能力。 　　一、转变传统教学观念高校管理学教学中一直沿用固定的教学模式，即教师是教学主体，负责传授学生管理学知识，学生只需要带着耳朵来听课，保持良好的课堂纪律，不需要做出其他的反应。 　　教师很少向学生提出问题，也没有给学生留下思考和消化知识的时间，课堂节奏比较紧凑，师生之间缺乏交流，仅通过期末考核来检验学生的实际水平。 　　这种教学模式存在着严重的诟病，无法体现管理学教学的先进性和科学性，对于教师和学生的发展都是十分不利的。 　　教师无视了学生的想法，只顾着自己讲解早已经烂熟于心的课件，却不顾学生理解了多少、实际的掌握程度、以及能否应用到生活实践中，课堂死气沉沉，学生的表情呆滞，正说明了学生对当前教师所讲的内容丝毫不感兴趣。 　　教师一味墨守陈规，不知变通，是无法让学生感受到管理学的乐趣的，因此，教师要创新教学观念，将其作为管理学教学的指导思想，对教学环境、方法、组织形式进行全面的改革，给予学生更多的参与机会，还可以让学生来组织和设计教学活动，将学生的内在潜能最大限度激发出来，进而形成良好的学习习惯，树立积极向上的学习态度，以促进学生综合能力的全面提升。 　　二、激发学生的学习兴趣学生的性格单纯，往往仅凭借个人喜好行事，对于感兴趣的事物他们会投入全部的时间和精力而乐此不疲。 　　教师可以针对学生的这一特征，提高管理学课堂的趣味性，以问题为导向，引起学生的好奇心，使学生不由自主地思考和探索管理学问题，从而养成积极发言，不耻下问的精神，在班级内部营造浓郁的学习氛围，使学生的学习热情长久地保存下来。 　　第一，在课堂上设置讨论环节，先由教师提出问题，让学生在小组内部讨论解决。 　　在讨论结束后，各个小组还要将结论整理出来，选出代表加以阐述，最终教师将对各个小组的结论进行汇总、完善。 　　讨论的过程就是学生分析、思考问题的过程，在听到他人的言论后，学生会将其与自己的想法作对比，进而了解思维上存在的漏洞，并主动学习他人的优点长处，这对于拓宽学生的思维深度，培养学生谦虚好学的美好品德大有助益。 　　第二，鼓励学生勤学好问，勇于发问，学生在学习过程中遇到的各类问题都可以询问教师，每道问题教师都要认真对待，无论是浅显的观点还是高深的论据，教师都要一一分析给学生，以梳理学生的知识点，弥补知识缺陷，帮助学生打下坚实的基础。 　　很多学生都存在怯懦的心理，羞于将自身的弱点暴露出来，如果学生不提问，教师也就不会知道学生知识点上的遗漏，长此以往，学生的成绩必然会受到影响。 　　因此教师可以对提出问题的学生进行鼓励和表扬，让学生知道提问是不可耻的，应该予以支持和发扬，从而将提问作为教学的必要环节之一。 　　三、开展丰富的实践活动如今，各行各业都普遍缺乏精通技术和管理的复合型人才，仅仅了解专业知识还远远不够，必须具备丰富的实践经验，唯有如此才能将企业做大做强。 　　高校教育注重的是理论知识的渗透，实践训练稍有不足，难以培养出企业需要的高水平人才。 　　为了达成学生的就业规划，满足企业对人才的需求，高校可以建立校企联合模式，让学生到企业中实习，积累工作经验，企业可以优先从高校内挑选优秀毕业生签订合同，补充新鲜血液，从而达到校企双赢的目标。 　　此外，高校还可以让教师到企业取经，根据企业的管理流程设计实践活动，让学生来制定解决方案，给予学生动脑、动手的机会，培养学生善于思考、手脑配合的能力，不仅学生的实践能力提高了，对知识也起到了巩固和强化的效果。 　　四、理论与案例相结合大多数教师在管理学知识的传授中常常采用案例来使抽象的理论知识具体化。 　　因此选择的案例要能足够吸引学生的注意力，所以就要求引入案例时必须根据对知识点的抽象概括与科学诠释，最大化地选择能吸引学生眼球的优秀案例