民族传统体育专业本科培养方案.docVIP

民族传统体育专业本科培养方案 民族传统体育专业本科培养方案较好地将理论与实践相结合，知识和技能联系起来，宽与精结合，充分拓宽学生的知识面，充分发挥学生的志趣、爱好和潜能。并向学生提供获取知识的钥匙和方法，培养学生掌握专业技能能力，向宽口径、厚基础的方向发展；术科各专业则注重向一专多能的方向发展，保持和加强运动技术上的精、专特色。“注重实践，突出能力，提高素质”的改革思路，充分提高学生实践能力。 一、指导思想 1. 以邓小平理论、“三个代表”重要指导思想和党的十七大精神为指导，全面体现“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的时代精神，根据中国教育发展的总体形势，注意淡化专业，强化课程；压缩学时，减轻课业负担，为我国竞技体育后备人才培养高质量、高素质、多技能的专业人才，具有科学性、规范性。 2. 适应社会发展需要，结合我国竞技体育发展战略需要专业人才为背景，以学校、训练、科研相结合的教学训练体制为切入点，根据海南师范大学的发展特点，借鉴体育专业院校教育改革经验，转变观念，调整教学计划，并相应调整专业教育内容，课程和体系设置等。本次修订培养方案立足民族传统体育专业的学生在学习期间对于大量涉及和掌握今后就业的知识、技能及择业的本领，在教学计划中设置了大量的实用性学科课程和社会实践内容，使人才培养规格得到调整和提高，制定适合“多样性、个性化、创新型”人才成长的培养方案，使培养方案具有时代性、前瞻性。 3. 根据教育教学的基本规律，贯彻全面发展原则、多样性和系统性相结合原则。向宽口径、厚基础的方向发展；术科各专业则注意向一专多能的方向发展，保持和加强运动技术上的精、专特色。“注重实践，突出能力，提高素质”的改革思路，以学生发展为核心，分类分层培养，使培养方案体现学校特色和创造性。 4. 在教学内容的安排上更加注重基础性、弹性、适应性，具体体现在： （1）突出通用性课程，开设了通识教育、学科专业基础课程、专业方向与拓展课程相结合等模块，注重形成学生多学科、跨学科的知识结构和能力结构。 （2）专业课程设置上强调基本概念的掌握和基本技能的形成，注重反映了社会对民族传统体育发展变化的要求，适应学生个人能力的需要。 二、培养目标和基本规格 1. 培养目标 本专业培养德、智、体、美全面发展,较系统掌握民族传统体育基本知识、技术与技能,并有较高民族传统体育文化素养,较强实践能力与创新精神,能从事民族传统体育教学、训练、科研以及文化传承工作的应用型体育专门人才。 2. 基本规格 根据中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》及《面向21世纪教育振兴行动计划》有关精神，本专业学生应符合下列基本要求： （1）思想政治 热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理；愿为社会主义现代化建设服务，为人民服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感；具有敬业爱岗、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质；具有良好的思想品质、社会公德和职业道德。 （2）业务培养 本专业学生应较全面地掌握武术、传统体育养生、民族民间体育的基本理论、基本技术和基本技能，具备组织教学、训练、科研、竞赛、裁判、管理等方面的基本能力。 （3）科学文化素质方面 毕业生应获得以下几方面的知识能力： ①掌握运动技术学科、运动人体学科、教育心理学课的基本理论、基本知识； ②掌握一般运动训练和专项运动训练的分析方法和技术； ③具有从事专项运动训练与教学、竞赛组织与裁判等工作的基本能力； ④熟悉我国体育工作、运动训练、运动竞赛等方面的方针、政策和法规；了解民族传统体育一般训练和专项训练的发展动态。 ⑤了解本专业的国内外发展动态，掌握有关本专业的文献检索、资料查询的基本方法。 （4）身心素质方面 掌握体育、卫生保健和心理调节的基础知识，养成科学锻炼身体的习惯和文明健康的生活规律，具有强健的体魄和良好的生活规律。 发展综合素质，增强创新能力和社会适应能力。 三、学制和修业年限 1. 基本学制为4年。 2. 修业年限可根据学生具体情况适当缩短或延长，学习年限最短为3年，最长不得超过7年。 四、培养模式 以“二分三强”基本人才培养模式为主，积极构建多样化的人才培养模式。“二分三强”的内涵重新界定为“课程分块，方向分流；强化学科专业基础，加强能力和素质培养，增强专业应用优势和就业竞争能力”。 1. 民族传统体育专业基本培养模式 通识教育＋学科专业教育＋专业方向与拓展教育。大体在第一、二学年进行通识教育和学科专业基础教育，并增加主修专项培养，第三、四年进行专业方向与拓展教育。 2. 民族传统体育专业自主发展模式 （1）本科双学位、双专业普修培养模式 （2）学科专业教育＋毕业论文设计。大体在第一、二学年进行学科专业基础教育。