科技监控机制的建设与实践.docxVIP

　　本文作者俞浩姚文均工作单位安徽科技学院应用型本科院校是以培养具备一定知识、能力和综合素质，适应生产、建设、管理、服务等一线需要，具有可持续发展潜力的高级应用型专门人才的高等学校，为满足经济社会发展对高层次应用型人才的需求和推进中国高等教育的大众化进程起到了积极的推动作用。 　　当前，应用型本科院校已成为我国高等教育的重要组成部分，约占全国本科高校总数的30。 　　2009年安徽科技学院以优异成绩获批为省级示范应用型本科院校立项建设单位，建设目标是通过五年的建设、培育和凝练，真正在同类高校中起到示范和引领作用。 　　要想顺利实现这一目标，必须坚持教学工作的中心地位，不断提高教学质量，而提高教学质量的关键点就是要强化以教学质量监控体系为核心的教学质量管理。 　　因此，完善的教学质量监控体系是该校示范应用型本科院校建设的重点内容之一。 　　以下笔者结合学校的具体做法，阐述应用型本科院校教学质量监控体系的构建与实践经验。 　　一、教学质量监控体系构建的指导思想应用型本科院校要遵循教育教学规律、教育部《高等学校教学管理要点》和《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》的要求[1,2]，以学校办学定位与办学思路为依托，以专业人才培养方案为核心，紧密围绕人才培养目标，结合自身实际和办学特点，建立教学质量监控体系。 　　通过构建起切合学校实际、运行良好、科学完善的教学质量监控体系，把教学过程的各环节、各部门的活动与职能合理组织起来，形成一个任务明确，职责、权限清晰，相互协调、相互促进的有机整体。 　　二、教学质量监控体系的组成教学质量监控体系主要由监控目标、监控措施、信息系统和组织保障四部分组成。 　　一监控目标监控目标主要由学校办学定位与办学思路、人才培养目标和人才培养方案构成，是教学过程中各主要教学环节质量目标的集合，既是教学质量监控体系的起点，又是最终目标。 　　二监控措施监控措施是教学质量监控体系的主体，由教学监控机制、教学评估机制、教学激励机制和教学效果分析四部分构成。 　　1、教学监控机制。 　　教学监控机制主要包括教学前监控、教学过程监控和教学后监控。 　　教学前监控以青年教师培训、开课计划审核、教学执行计划的制定和期初教学检查为重点；教学过程监控包括各类人员随堂听课、教风学风督察、期中教学检查、教师评学、学生评教、教学督导员信息反馈、学生教学信息员信息反馈、实践教学环节过程管理、毕业论文设计过程管理等；教学后监控主要以考试环节管理、期末教学检查、试卷及毕业论文设计专项检查、教师教学工作评价为重点。 　　教学监控机制的良好运行，保证了多途径、全方位对教学质量实施有效监控，并为改进教学、提高教学质量提供较为全面的信息来源。 　　2、教学评估机制。 　　教学评估机制是学校衡量教学工作水平,不断提高教学质量的重要措施，是教学质量监控体系的一个重要环节。 　　教学评估机制主要由专业建设评估、课程建设评估、教研室工作评估、实验室工作评估和二级学院教学工作评估构成。 　　评估机制的实施对于进一步规范教学管理，提升专业建设的水平，凝练、强化专业特色，提高人才培养质量起到了积极的推动作用。 　　3、教学激励机制。 　　教学激励机制包括教学优秀奖评选、教育教学研究与教材建设立项、教学成果奖评选、教学单项奖评选、教学名师评选及教学工作奖惩等。 　　教学激励机制的实施，激发了广大教师的工作热情，调动了其参与教学及研究的主动性、积极性，形成了良好的教学氛围，对教学质量的提高起到了很好的促进作用。 　　4、教学效果分析。 　　教学效果分析主要由毕业生课程质量满意率调查、教学质量指标分析、毕业论文设计质量分析、毕业生就业状况调查、毕业生跟踪调查等组成。 　　通过教学效果分析，及时发现和解决课程体系设置、人才培养方案及教学中存在的问题，为改进教学、提高教学质量提供了重要依据。 　　三信息系统信息系统主要对教学督导员、教学信息员、教学工作委员会、各级领导听课、教学检查及教学评估等反馈的教学信息进行收集、分析与处理，并将处理意见或建议反馈给校领导或相关职能部门，便于及时了解情况，深入开展教学改革。 　　同时学校将教学评价信息反馈给相关教师，促使其不断改进教学，提高教学质量。 　　四组织保障组织保障是教学质量监控体系有效运行的根本保证。 　　教学质量监控组织保障体系由学校、教学院部两级监控机构组成。 　　校级教学质量监控机构由教学工作委员会、教务处、教学督导组组成。 　　校长是学校教学质量监控的第一责任人，主要以教学环节的宏观质量监控为主，工作的重心是突出目标管理和决策监督。 　　教务处在分管校长的领导下，负责组织日常教学工作和教学质量监控的总体协调工作。 　　教学院部教学质量监控人