竞赛活动在人才培养的实践.docxVIP

　　摘要将竞赛活动作为提高人才培养质量的重要载体和手段。 　　根据学情现状，结合人才培养过程，分年级、分层次，系统地开展学科竞赛活动，能够构建全方位、全过程的育人环境，从而全面提高人才培养质量。 　　关键词竞赛活动;人才培养;实践学科竞赛是指在学校的组织和教师的指导下，学生进行的学习方面的竞赛活动，是人才培养的重要途径。 　　在竞赛活动中，学生们发挥自己的特长，开发自身的潜能，综合运用所学知识解决问题，实现从理论到实践的转化，使综合素质进一步提高。 　　以学科竞赛活动为载体，从宏观上看，能够有效补充理论教学，使学生更加深入理解理论知识，对于促进学风建设和配合教学影响深远;从微观上看，学科竞赛提高了学生的综合素质，提高了大学生创新能力和实践能力，提升了人才培养质量，是万众创新环境下人才培养的新途径。 　　1近五年招生情况和学生日常表现自2011年至2016年，我校专科招生一直在4000人左右，招生最少的一年是2013年的3781人，招生最多的一年是2016年的4046人;在河北省的招生人数逐年减少，从2011年的2801人到2016年的2136人，外省生源接近半数;单独招生人数从2011年的630人大体上逐年增多，2015年单招人数最多，达到1799人，占招生人数的45。 　　目前，全校共有在校生13039人，单招生4563人占35。 　　学校现有69个专科专业，4个本科专业共计852人，占全校学生数的6．5。 　　在日常学习和生活中，学生主流态度积极，具有同情心和正义感，积极向党组织靠拢，有很强的民族尊严和自豪感。 　　大多数学生能树立正确的价值观，能够努力学习、积累知识、完善自我、传递正能量。 　　但也存在功利化和拜金主义的思想，当个人利益与集体利益发生矛盾时，更强调个人利益。 　　个别出现了学不进去、不愿意学习的现象，学习目的不明确，缺乏奋斗的目标。 　　参加以娱乐形式为主的课外活动比较积极，学习类的活动参与热情较低。 　　2竞赛体系的指导思想与原则针对以上情况，本着贴近企业需求、紧密结合教学、提高人才培养质量的指导思想，学校采取学生喜爱的形式，开展学科竞赛活动，丰富学生的课余生活。 　　为充分发挥学科竞赛在人才培养方面的积极作用，坚持竞赛与教学相结合的原则，使教学内容、职业标准、技能竞赛相互协调，达到以赛促教的目的;坚持学校教育与企业生产合作原则，按照企业岗位要求和职业标准设计竞赛项目、研制竞赛内容，使竞赛项目与教学资源的建设一致，达到以赛促练的目的;坚持竞赛公平公正的原则，合理设计竞赛规则、程序、标准，过程严格执行制定的办法与原则，保证比赛公平，达到以赛促学的目的。 　　3竞赛体系的构建与项目设置为了提高学生学习的积极性，结合学科优势和竞赛特点，充分发挥第二课堂的育人功能，通过开展各种竞赛活动来促进学生的日常学习，在竞赛活动的体系构建上，应结合相关课程体系、教学内容进行补充，将学科竞赛活动与教学内容相融合，合理组建竞赛团队，分年级构建适应学科竞赛和学生能力培养的竞赛活动，形成分年级、分层次的学科竞赛体系。 　　依托基础类学科竞赛、职业技能竞赛、创新创业类竞赛三种形式，有序、科学、系统地开展各项学科竞赛活动。 　　3．1基础类学科竞赛根据人才培养体系，一年级学生以基础学科学习为主，因此辅助英语、数学等基础课程，与相应教研室联系，根据学习进度，设计竞赛题目，开展基础学科竞赛。 　　包括英语竞赛、数学竞赛、计算机竞赛和各专业的知识竞赛等。 　　为了能够达到学生全员参与的效果，学习竞赛活动以宿舍为单位，每周进行。 　　开展的形式可以是宿舍对抗赛、班级对抗赛和系部对抗赛。 　　此类竞赛与日常教学相结合，通过任课教师根据学科特色、学生基础、课程进度、难易程度进行设计，确定内容，组织开展。 　　3．2职业技能竞赛二年级学生主要学习专业课、专业基础课，以专业技能锻炼为主，各系、各专业按照自身的专业特点开展相应的职业技能竞赛。 　　为进一步加深同学们对专业的了解，以展现学生们的职业道德、应用技能和实践操作能力，为以后的就业奠定基础。 　　活动通过各系进行组织，以班级为单位，自由组队，根据不同专业设置比赛项目，包括化学总控工大赛、电子设计大赛、中国石油工程大赛等。 　　系级选拔赛后，推荐优秀团队参加相对应专业领域的国家级和省级的职业技能大赛。 　　3．3创新创业竞赛三年级学生以创新创业教育为主，为了提高学生的创新能力、动手能力和语言表达能力，注重学生创新思维、创业实践的培养，开展创新创业大赛。 　　在此类比赛中，同学们自由组队，把自己的创业想法做成创业计划书，进行创业实施;学生还可以针对自己的兴趣，进行发明创造、创新制作。 　　系部选拔赛后，参加学校组织的课外作品和创新设计大赛，成绩