高中《美术鉴赏》第三课：如实地再现客观世界——走进具象艺术.ppt

（一） 教学目标　　从本课开始，具体了解三种主要的美术类型（具象艺术、意象艺术和抽象艺术）及其相关的问题。本课的目的是让学生对具象艺术有更加深入、具体的认识，其中主要包括：1．具象艺术的特点是什么？2．具象艺术是如何塑造典型人物和典型环境的？3．具象艺术有哪些功能？ 中国五代时的西蜀画家黄筌因他画的四季花草以及各种动物栩栩如生以至引得一只进献的白鹰数次展翅欲啄而受到皇帝的高度称赞。 《清明上河图》生动反映了北宋都城汴梁的繁盛景象。 语言表达手段不同：《王时敏像》的用线条和随类赋彩（淡赭着唇色）的方式，表现气质高洁的青年文士。《教皇英诺森十世》用明暗及其形成的渐变关系来塑造形体，在空间中形成立体感；用光线和色彩的红白对比变化使画面呈现厚重华贵之感，以此显示教皇至高无上的地位。 ●都体现出具象艺术的典型性特征：艺术家通过对现实生活的提炼和综合处理，抓住两个艺术形象的典型性特征，都选取了艺术形象最典型的一瞬间。 典型形象是与典型环境直接相关的，而不是孤立地存在的，反过来，没有典型环境也就不可能有典型形象，他们相辅相成，共同构成了美术作品完整的主题。也就是说，对于具象艺术来说，主题的表达只有通过典型形象和典型环境才能做到。或者说，它所塑造的形象和环境越鲜明、越典型，对主题的表达就越深刻，也就越能激发观众的共鸣和联想，从而产生广泛的影响。 第三课：走进具象艺术 高中《美术鉴赏》理解与交流 如实地再现客观世界—— 艺术家对于自然有着双重关系：他既是自然的主宰，又是自然的奴隶。 ——（德）歌德(Johann Wolfgang von Goethe, 1749-1832） 《星空》 （荷兰）梵高 返回 《有舞者的风景》（法）洛兰 返回 《绝对主义的创作》（俄）马列维奇 返回 --观察与发现--发现具象艺术 下边的三幅作品是分属三种不同类型的艺术表现形式，请你找出来哪一幅是具象艺术作品。 《星空》 （荷兰）梵高 《有舞者的风景》 （法）洛兰 《绝对主义的创作》（俄）马列维奇 意象艺术 具象艺术 抽象艺术 自主鉴赏提示：单击图片查看答案，单击作品名放大观察 《写生珍禽图》（五代）黄荃 --探究与学习--具象艺术的特点 请欣赏《清明上河图》，欣赏完请思考右边列举出的问题。 探究与思考： 通过对刚才几幅画作的欣赏，请你说一说具象艺术有什么特点？请你举例说明。 提示：可以通过与其他的艺术形式的对比总结出具象艺术的特点。 《清明上河图》欣赏 《教皇英诺森十世》 （西）委拉斯凯兹 这是1650年他在意大利罗马访问期间，应教皇本人的邀请而画的。权势显赫的教皇正襟危坐在一把精致的椅子上，一双凶相毕露的眼睛直盯着观众，威严中包含着贪婪，凶狠中隐藏着狡诈。这个当时已76岁的老谋深算的教皇的面貌和性格特征，被真实地表现出来了，以至于教皇本人看了，也只能用半是不满半是赞叹的口吻说：“画得太逼真了！”甚至后来这幅肖像画挂在一间厅堂里时，从外面经过的几个主教，看到这一肖像还以为真的是教皇坐在里面呢！ 返回 《王时敏像》 （明）曾鲸 返回 《教皇英诺森十世》 （西）委拉斯凯兹 《王时敏像》 （明）曾鲸 思考与讨论： 比较《王时敏像》与《教皇英诺森十世》，它们在表现手法上有何异同？ --探究与学习--具象艺术的特点 自主鉴赏提示：单击图片放大观察 --探究与学习--具象艺术的特点 探究与思考： 能不能根据作品，编一个小故事？试试看。 《货郎图》 （宋）李嵩 --探究与学习--具象艺术的特点 艺术形象的视觉真实性和客观性； 艺术形象的典型性； 情节性（叙事性）。 因此，具象艺术还具有下列两种功能： 记录； 表达。 --感受与鉴赏--具象艺术的鉴赏 肖像艺术； 主题性艺术： ——典型形象； ——典型环境。 思考与讨论： 为什么具象艺术要塑造典型形象和典型环境？你印象中深刻的类似例子有哪些？ --感受与鉴赏--具象艺术的鉴赏一、肖像艺术 《蒙娜丽莎》成功塑造了一位城市资产阶级妇女形象，据说她是一位皮货商的妻子，画像是这位24岁的妇女刚失去了心爱的女儿，悲切抑郁。达芬奇为了让她面露微笑，想出种种办法：唱歌、说笑话，让快乐的气氛帮助她展现笑容。 背景介绍：《蒙娜丽莎》微笑之谜 500年来，人们一直对《蒙娜丽莎》神秘的微笑莫衷一是，不同的观者或在不同的时间去看，感受似乎都不同，有时觉得她笑的舒畅温柔，有时又显得严肃，有时像是略含哀伤。在蒙娜丽莎的脸上，微暗的阴影时隐时现，为她的双眼与唇部披上了一层面纱。而人的笑容主要表现在眼角和嘴角上，达芬奇却偏把这些部位画的若隐若现，没有明确的界限，因此才会有这令人捉摸不定的“神秘的微笑。” 《蒙娜丽莎》 （意）达·芬奇 --