研究职校思政教育中群体动力.docxVIP

　　一、角色的互换重新定位教师与学生网络时代的教师角色受到极大的挑战，如何重新塑造信息时代的师与生、教与学的关系，是每个教育工作者都在思考的问题。 　　教学本身以教促学，以学促教的双向活动。 　　思想政治教育要想在新的社会历史条件下不断增强实效性，教师应主动放低姿态，从课堂主导者转变成为教学的引导者；教师的任务从理论梳理和知识传授，转变为确立学习目标和把握主导方向，在教学过程中穿针引线、开导启发，引导学生主动思考和主动研究，让学生真正成为教学活动的主角。 　　同时学生也应适应新的教学思路和教学要求，从被动地接受信息到积极参与教学活动，最大限度地调动知识积累，掌握并运用多种教学辅助手段，主动探究学习内容，并在动手和动脑的过程中创造性地赋予理论知识以新的内涵。 　　在探讨型、研究型和实践型的新的教学模式下，真正使思想政治教育适应当前学生认知的需求和社会对人才培养的需要。 　　二、兴奋点的选择内容为王，方式优先1、内容为王——思想教育的制胜法宝知识的扩充和信息的解读。 　　对于信息的获取，网络表现出巨大的优势，但面对鱼龙混杂的虚拟世界，如何识别、理解、合理使用信息，对于大学生来说存在一定的困难。 　　思想政治教育工作者应根据学生的需求，对具体的信息进行解读，帮助他们正确认识和分析问题。 　　抓住重大事件或热点新闻进行教育。 　　我们可以按照一定的教学计划将思想政治教育的