教师口语基本技能.pptVIP

第三章 教师口语基本技能;第一节 教师口语概述;一、教师口语的含义; （一）教师口语是教育教学活动中最重要的手段 　　在教育教学的各个环节中，教师口语都发挥了至关重要的作用，具体表现在教师口语是传递知识的主要媒介，是教学活动的最直接手段。 ; （二）教师口语是一种口语交际 　　 口语交际是听话和说话能力在社会交际中的应用。教师口语能力要想切实得到提高，就应该着重注意以下三种能力的培养。 　　 1.语言能力 2.语篇能力 3.策略能力; （三）教师口语是符合当代教育教学规律和要求的语言方式 1.教师口语应该使用标准的普通话 2.教师口语要符合特定的教育教学任务 3.教师口语要重视示范 4.教师口语必须讲求节奏 5.教师口语要符合学生的心理特征和认知发展规律; （一）科学性 1.教师口???要符合不同学科内容的科学性 2.教师口语要富于逻辑性和系统性 3.教师口语要具有规范性; （二）教育性 　　教书育人是教师从事教学活动的最根本目的。教师要把教书和育人有机地结合起来。教师口语的教育性，不仅要体现在课堂上、校园内，还要体现在教学教育的各个方面。; （三）思想性 　　思想是个人对社会生活中一切事物的看法。这里的思想性是指要用教师口语对学生进行辩证唯物主义世界观的教育。 　　教师口语应集中体现教师所教课程知识的思想性。; （四）启发性 新课程理念也倡导学生自主、合作、探究的学习方式，要求学生的学习过程成为学生形成创新精神与实践能力的过程。这要求教师的语言要富有启发性，通过教学语言的引导，启发学生的思考，培养其思维能力。教师在运用启发式教学时，要做到适时引导，以提问、反问和设问等方式开启学生的思考空间。; （五）生动性 　　 学生的思维特点和心理特点决定了教师在教学时应注重语言的生动性。教师在运用教学语言时要充分发挥语言的直观功能，借助比喻、拟人等修辞手法以及谚语、歇后语等方式来增强语言表达的趣味性，以唤起学生丰富的联想和想象，取得良好的教学效果。; （一）教学口语 1.按教育层次划分 　　从教育层次上划分，课堂教学口语可以分为幼儿园教学口语、小学教学口语、中学教学口语和大学教学口语四类。 2.按教学功能划分 　　在教学功能上，课堂教学口语主要可以分为导入语、讲授语、提问语、应变语和总结语等五类。; （二）教育口语 1.按教育形式划分 　　从教育形式上划分，课外教育口语可以分为集体教育口语和个体教育口语两类。 2.接教育层次划分 　　从教育层次上划分，课外教育口语可以分为幼儿园教育口语、小学教育口语、中学教育口语、大学教育口语四类。 ; 3.按功能划分 　　 从教育功能的划分上，课外教育口语可以分为谈话语、指导语、评价语三类，分别针对学生心理、学习以及其他各方面出现的问题。;第二节 教学口语技能;一、导入语; （二）导入语的类型 　　课堂导入语的类型多种多样，以下是比较常用的几种方式。 　 诱导型、创设情感型、说理型、温故知新型、设置悬念型、相互比较型、总结归纳型。; （三）导入语的要求 1.目的明确 2.简洁凝练 3.激发兴趣 4.培养情感; （一）讲授语的作用 　　1.传授知识 2.培养思维能力 3.陶冶道德情操;　（二）讲授语的类型 　　1.叙述型 2.阐释型 3.分析型 4.抒发型; （三）讲授语的应用方法 　　 讲授语有多种应用方法，以下几类较为常用。 1.重难点讲授法 2.归纳式讲授法 3.谈话式讲授法 4.讨论式讲授法; （四）讲授语的要求 1.形象生动 2.轻松愉快 3.讲问结合 4.讲授时间 5.人称明晰; （一）提问语的作用 　　1.心理沟通 2.集中注意力 3.训练思维 4.获得反馈;　 （二）提问语的类型 1.独立型 2.铺垫型 3.解释型 4.总分型 5.连锁型 6.并列型 7.推进型; （三）提问语的应用方法 1.填空法 2.过渡法 3.选择法 4.比较法 5.连环法