多边形的内角和说课课件.ppt

（二）合作交流，探索新知： 问题1：任意四边形的内角和等于多少度？ 问题2：你是通过什么方法得到任意四边形的内角和的？ 【师生行为】 ：在学生独立探究的基础上，再分组交流与研讨，这一环节要给予学生充分的探究时间，教师也积极的参与到学生中去并适时的给予指导。 活动中教师应重点关注： 1、学生能否借助辅助线把四边形分割成几个三角形； 2、学生能否借助辅助线找到不同的分割方法； 3、学生能否积极地参加小组活动并与他人交流思考过程； （三）自主探究，得出结论： 问题1：用刚才类似的方法，你能算出五边形、六边形、七边形的内角和吗？ 【师生行为】 ：学生先独立思考每个问题再分组活动，教师参与活动，及时了解活动情况，适时指导。 本次活动中，教师应重点关注： 学生能否类比四边形的方式解决问题，得出正确的结论； 学生能否采用不同的方法解决问题。 问题2：以此类推，n边形的内角和等于多少度呢？ 师生行为：学生在独立思考的基础上分组活动，师生共同归纳总结得出n边形的内角和公式。 本次活动中，教师应重点关注： 学生能否利用转化思想把多边形转化为三角形； 学生能否利用以上问题中的多边形素材有条理的发现和概括出边数与内角和之间的关系。 （四）应用新知，尝试练习： 1、填空题： （1）八边形的内角和等于 度. （2）一个多边形的内角和等于1260° ，这个多边形是 边形 （3）一个多边形的内角和是720o，则此多边形共有————个内角。 . （4）正六边形的一个内角等于 ———— （5）一个多边形当边数增加1时，它的内角和增加———— （6）一个多边形的内角和等于它的外角和，这个多边形是———边形。 （7）一个多边形的每一个外角都等于30°，这个多边形是 —— 边形. 2、选择题： （1）n边形所有外角的个数是（ ）。 A、n B、2n C、3n D、不能确定 （2）下列说法中，正确的是（ ）。 A、一个多边形的外角的个数与边数相同； B、一个多边形的外角的个数是边数的2倍； C、多边形的外角和是所有外角的和； D、多边形的外角和是内角和的一半。 (3)从 n边形的一个顶点出发作对角线，把这个多边形分 成三角形的个数是（ ）。 A、n B、n-1 C、n-2 D、n-3 3、解答题： 1、求下列图形中 x的值 (2)已知一个多边形，它的内角和 等于五边形的内角和的2倍，求这个多边形的边数． （3）四边形ABCD的内角∠A∶∠B∶∠C∶∠D =1∶2∶3∶4，求各个角的大小。 解：设∠A=x, ∠B=2x, ∠C=3x, ∠D =4x, 依题意可得： x+2x+3x+ 4x=360 解之得：X=36 所以： ∠A=36 o ∠B=2x360=720 ∠C=3x360=1080 ∠D =4x360=1440 4、想一想： 如果一个四边形的一组对角互补，那么另一组对角有什么关系？ 5、算一算： 如图，在六边形的每个顶点处各取一个外角，这些外角的和叫做六边形的外角和．六边形的外角和等于多少？ 6、举一反三： （1）已知： 如图 ∠A，∠B，∠C，∠D，∠E，∠F，∠G，∠H 八个角的和的度数是多少度？ （2）猜一猜: 设想一辆汽车在多边形的边界上绕圈子，每经过一个顶点，前进的方向就要改变一次，绕了一圈，回到原处，方向与当初出发时一致了，角度的改变量之和是多少度? （五）归纳总结，形成体系： 这节课我们学习了哪些知识和方法？你有什么收获？ （六）分层作业，巩固新知： A类：教材P84:2; P85:4、5、6、8 B类：教材P84:2、3、4、5、6 C类：教材P84:1、2、3 P90:3 【设计意图】 ：分层次布置作业，尊重学生的个性差异，让不同的学生在数学学习上都有所收获和进步。 * 会昌一中 林彩红 会昌一中 林彩红 1、教材的地位与作用： 《多边形的内角和》是人教版七年级下册第七章第三节的内容，它包含在《三角形》这一章中，本章结构是“与三角形有关的线段”、“与三角形有关的角” 、“多边形及其内角和”、“课题学习镶嵌”。按照传统的教材编写程序，受三角形、多边形、圆顺次展开的限制，这些内容分别设置在不同年级，而新教材