高中语文第一册现代文阅读教学目标的研究——布卢姆教育目标分类学视野.doc

高中语文第一册现代文阅读教学目标的研究——布卢姆教育目标分类学视野 苏州大学学位论文独创性声明 本人郑重声明:所提交的学位论文是本人在导师的指导下,独立 进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文 不含其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果,也不含为获得苏 州大学或其它教育机构的学位证书而使用过的材料。对本文的研究作 出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本人承担本 声明的法律责任。 论文作者签名: 期:?鲨小中文摘要 高中语文第一册现代文阅读教学目标研究 高中语文第一册现代文阅读教学目标研究 ??布卢姆教育目标分类学视野 中文摘要 《普通高中语文课程标准实验》是全国进行高中语文教育的依据,是学生经 过三年高中教育在语文方面所要达到的总目标。如何对这一指导全国高中语文教育的 纲领性文件进行解读,使它能够直接指导具体的教学活动是本研究目的。 本研究以布卢姆教育目标分类学修订版为理论基础,借用其关于认知能力的六种 分类,并以此为依据对《普通高中语文课程标准实验》中的必修课课程目标进行 细化、解读。同时,又选取了相对古诗文而言,其教学目标更加难以确定的现代文作 为研究对象,以人教版必修一中的三个现代文阅读单元为例进行教学设计。 研究结果表明,以布卢姆教育目标分类学中的认知能力为依据进行目标解读和教 学设计,有利于教师对学生能力的培养形成一个清晰的系统化的认识,从而使得教学 工作能够按部就班,有条不紊地进行。 关键词: 高中语文现代文教学目标分类教学设计 作 者:朱韶华 指导老师:刘祥安英文摘要 高中语文第一册现代文阅读教学目标研究 ?? . .’ ., . ,、Ⅳ .,. , ’’ ’ . , :; ; ; : :一、教学目标的内涵及作用. 二、目标的层级分类及目标的描述方式?. 第二节布卢姆教育目标分类学对课程标准的指导?. 一、课程标准作为纲领性文件的必然“缺陷”??。 二、布卢姆教育目标分类学对课程标准的指导意义??. 三、运用布卢姆教育目标分类学解读新课标必修课目标. 第二章 人教版必修第一册第一单元教学设计?.. 第一节《沁园春长沙》教学设计?. 一、教学目标 二、教学基本过程? 三、作业布置 第二节 《雨巷》《再别康桥》教学设计?. 一、教学目标 二、教学基本过程? 三、作业布置 教学设计 第三节《大堰河??我的保姆》 一、教学目标 二、教学基本过程?. 三、作业布置 第三章 人教版必修第一册第三单元教学设计?. 第一节《记念刘和珍君》教学设计? 一、教学目标 二、教学基本过程?三、作业布置 第二节《小狗包弟》教学设计 一、教学目标. 二、教学基本过程? 三、作业布置:??. 第四章 人教版必修第一册第四单元教学设计?. 第一节《短新闻两篇》教学设计一、教学目标 二、教学基本过程? 三、作业布置 第二节《包身工》教学设计? 一、教学目标 二、教学基本过程: 三、作业布置 结语? 参考文献?.. 攻读硕士学位期间本人发表学术论文情况??. 舌记?高中语文第一册现代文’列读教学:标研究 引言 引 言 面对一篇课文,要教给学生哪些方面的知识和能力,要怎样进行教学设计才能更 好的教会学生,这是语文教育研究的核心问题。而普通高中语文课程标准是我们进行 高中语文教育的纲领性文件,它指明了学生经过三年高中教育应该学会的知识和能 力,是教师在确定教学目标,进行教学设计时必须要考虑的东西。所以,关于它的研 究始终是一个热点。 在有关课程标准的研究中,目标的模糊、空泛成为许多教育家,一线的教师指责 的焦点。他们都在探讨这一问题,研究解决的办法。确实,课程标准中的一些目标设 定的确是空泛而模糊的,他们的研究成果也给我们许多启示。但是他们对课程标准的 研究又多少有些狭隘。因为作为指导三年高中教育,面向全国范围的指导性文件,它 必然在制定时要考虑诸多因素。这样一来它在指导不同地区,不同学校的具体教学过 程中就必然会产生各种问题,于是各种批叛指责的声音也随之而来。还有一些研究则 直接脱离了课程标准的指导,在确定教学目标时只面向一篇课文或是一个单元,而不 把教学目标的确定放到高中课程标准的大视野下,放到三年高中教育的整体规划中考 虑,这必然使得教学设计没有计划性。 课程标准作为一个面向全国高中教育的纲领性文件,它不能直接指导具体的教学 活动必然的。所以,教师要发挥他在高中课程标准和实际教学之间的关键作用。教师 需要依据教材、学情等各种因素,对课程标准进行分析研究,将其细化为可以指导实 际教学的教学目标。然后有计划地将这些目标分派到每个模块,每个单元,每篇课文 之中。 而对教学目标进行这样的分析研究需要一个工具,在本文中这个工具就是布卢姆 的教育目标分类学。