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分类复习之 句子变换;常见的句式变换;反问句改为陈述句：;1 冬天来了，春天还会远吗？ 冬天来了，春天就不（会）远了。 2 不对呀，大晴天怎么会下雨呢？ 不对呀，大晴天不会下雨啊！ 3 你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对骄阳似火最好的解释吗？ 你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对骄阳似火最好的解释。;陈述句变反问句;1 白衣天使无私奉献的精神值得我们学习。 白衣天使无私奉献的精神难道不值得我们 学习吗？ 2 每个人读了这个故事都会受感动。 每个人读了这个故事难道都不会受感动吗？ 3 失败了还得干，不能知难而退。 失败了还得干，难道能知难而退吗？ 4 没有比锻炼身体、争强体质更重要的事 了。 难道有比锻炼身体、争强体质更重要的事？ ;一般句式、把字句、被字句之间的转换;例如：  ↑（动作对象）一般句式：熊猫有趣的动作逗得孩子们哈哈 大笑。 ↓（主语）↓（动作）把字句：熊猫有趣的动作把孩子们逗得哈哈 大笑。 被字句：孩子们被熊猫有趣的动作逗得 哈哈大笑。;“把”字句与“被”字句的转换： 熊猫有趣的动作把孩子们逗得哈哈大笑。 孩子们被熊猫有趣的动作逗得哈哈大笑。 我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。 这幅画被我挂在桌前，多年来不曾换样。 睡梦中的小芳被一阵清脆的铃声惊醒了。 一阵清脆的铃声把睡梦中的小芳惊醒了。 他们看到我军冲锋的道路被桥上喷出的六条火舌封锁住了，心里十分着急。 他们看到桥上喷出的六条火舌把我军冲锋的道路封锁了，心里十分着急。 ; 它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上修饰语言成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满 。（一般都会要求至少扩两处） ;　1.局部扩句法 　　即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。; 　　2.整体扩句法 　　 就是把句子的两部分一下子扩充。如“红旗升起来了”，按“什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。 ;1 树叶飘落。 金黄的树叶纷纷飘落。 2 同学们回答问题。 教室里的同学们争先恐后地回答老师提出的问题。 3 蜜蜂飞来飞去。 一只只小蜜蜂在花丛中飞来飞去。 ;缩句： 就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。;1、金黄的树叶纷纷飘落。 树叶飘落。 2、教室里的同学们争先恐后地回答老师提出的问题。 同学们回答问题。 3、一只只小蜜蜂在花丛中飞来飞去。 蜜蜂飞来飞去。 ;双重否定句： 否定两次,但依旧表示肯定的意思，但必须有否定的意义在里面。（双重否定句的作用是加强语气。）;陈述句：每个人都喜欢他这样的孩子。 ;直接叙述与间接转述之间的转换;直接叙述变为间接叙述的方法;间接叙述变为直接叙述的方法; 贝贝说她家养的小花狗很通人性。 贝贝说：“我家的小花狗很通人性。” 陈宁说他之所以天黑还要走这条小路，是因为锻炼自己的胆量。 陈宁说：“我之所以天黑还要走这条小路，是因为要锻炼自己的胆量。” 王老师说：“我要尽自己的全部力量，让你们都成为合格的小学生。” 王老师说他要尽自己的全部力量，让我们都成为合格的小学生。 ;1、“把”字句与“被”字句的转换练习： a. 我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。 b. 睡梦中的小芳被一阵清脆的铃声惊醒了。 2、将下面陈述句改为反问句 a我们劝阻同学吵架是对的。 b每个人读了这个故事都会受感动。 3、反问句改为陈述句练习 a你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不 就是对骄阳似火最好的解释吗？ b冬天来了，春天还会远吗？;4、直接叙述变间接叙述 a、贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” b、李老师说：“同学们学不好，我不安心。” 5、间接叙述变直接叙述 a、贝贝说，她家养的小花狗很通人性。 b、王老师说，他要尽自己的全部力量，让我们都成为合格