青岛版小学科六年级上册《白天与黑夜》教学设计.docVIP

实践 实践、调整修改后教学设计 14、白天与黑夜 【教 材】青岛版小学科学六年制―六年级上册 【教学目标】 1、能用已有的知识经验对昼夜现象作出假设，会做昼夜成因模拟实验，知道昼夜更替是由于地球自转形成的。 2、引导学生感受相对运动，转变认识事物的思维角度。 3、经历人类认识宇宙和知识升华过程，体验认识的发展历程。 【本课探究所具备的知识能力基础】相对运动、南天四季星座的运动情况。 【重点难点】重点：昼夜的成因。难点：建立昼夜成因的科学假设。 【教具准备】手电筒、地球仪、课件等。 【教学过程】 一、创设情境，提出问题 1、出示课件。 谈话：（1）今天老师给同学们带来两张照片，请看大屏幕。这是什么地方？ （2）这又是什么地方？ （3）这两张照片中的景物最大的不同是什么？ （4）我们都知道，太阳东升，白天到来，太阳西落，黑夜降临，白天黑夜每天都是这样交替变化的。白天黑夜交替变化，也叫做昼夜更替，对于这种现象，你能提出什么问题呢？ 2、讲述：这节课我们就来研究昼夜更替究竟是怎样形成的这个问题。（板书课题） 二、依据事实 科学假设 1、谈话：根据你们的生活经验，你们认为昼夜更替是怎样形成的呢？ 2、谈话：我们明明看到太阳东升白天到来，太阳西落黑夜降临，为什么说是因为地球的运动呢？为了弄清这个问题，还是让我们从生活中的现象入手研究吧。 3、讲述：首先，请同学们听一个我亲身经历的小故事，请看大屏幕。 （课件讲述：1998年我和我的一帮同学去青岛旅游，那一天风和日丽、风平浪静，当我们从拥挤不堪的码头来到比较安静的船舱里后，我们一边聊天一边等待着开船，可是过了好久，我们也没觉得船开，我等不及了，就站起来走到船舱边，透过小小的玄窗向外瞭望，发现原来拥挤不堪的码头不见了，远处辽阔的海面上有几只渔船在缓缓向后移动，近处船玄翻出的巨大浪花在飞速的后退….我惊呼起来：“呀，原来船早就开了！”，可是我的同学都不相信呢！） 4、谈话：现在请你思考回答下面几个问题： 思考： ①我是根据什么判断轮船已经开动了的？ ②我的同学为什么还不知道船已经开了？ ③要判断轮船是否运动必须观察哪里的景物？ ④轮船的运动方向与轮船外面景物的运动方向有什么关系？ 5、谈话：咱们一起想象一下，现在你、我、大家一起乘坐在地球这艘巨大的轮船上，漂浮在茫茫太空里，让我们一起思考下面几个问题： 思考： ①要判断地球这艘巨轮在太空中是否运动，我们应该观察哪里的景物？ ②在地球外面的景物又有哪些呢？ ③它们在太空中的运动情况是怎样的？ ④由此，我们可以推想出什么呢？ （板书：自西向东） 5、讨论： ①地球在太空中是沿着一条直线向遥远的东方驶去的吗？ ②地球究竟怎样运动，我们这里才能出现现在这样有规律的白天黑夜现象呢？ ③从昨天中午12点到今天中午12点，地球自转了几周？ 6、谈话：通过以上的研究我们现在知道了什么？ 三、模拟实验 验证假设 1、设计方案 （1）谈话：通过前面的推理，我们认为地球的自转是形成昼夜更替的原因，是不是真的这样呢？我们还要通过模拟实验来验证一下。 （2）出示材料，讲述：我们用地球仪来代表地球，用手电筒的光来代表太阳光。请同学们思考：怎样用这些材料来做实验呢？请你们小组内讨论一下。 （3）汇报：你们小组打算怎样做实验？请你们上来两位同学配合着演示说明好吗？ 生演示说明实验方法。 4、谈话：实验中我们要观察地球上同一个地点，是否会出现昼夜变化的现象，那么你打算观察地球上的哪个地方？我建议咱就观察中国山东临沂这个地方，为了便于观察我们在这个地方做个记号。（插大头针） 5、谈话：（1）实验中我们应该注意哪些问题呢？ （2）这个实验对环境有什么要求？（拉上窗帘，让教室里黑暗一些。） （3）你考虑的真周到，老师还要提醒大家注意这样几点：（出示课件）谁起来帮老师读一读？（生读温馨提示。） 2、小组实验。 师：那就按照咱们的方案开始吧。 3、交流汇报 （1）谈话：咱们来交流一下实验结果，那个小组先来？ （2）谈话：实验结果说明了我们的推想是怎样的？ 4、获得结论： 小结：我们每天看到太阳自东向西运动，实际上是地球自西向东对着太阳自转。地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜。地球不停地自转，昼夜现象就会交替出现。一次昼夜变化的时间也就是地球自转一周的时间，大约是24小时。 5、科学证据 讲述：现在科学发达了，很多宇航员已经登上了太空，证实地球的自西向东围绕地轴自转形成了白天和黑夜；请看宇航员在太空拍摄的地球。（出示地球自转视频课件） 四、总结回顾 领会方法 谈话：（1）这节课我们主要研究了什么问题？ （2）我们是从哪儿入手研究的？ （3）又根据什么现象推测出地球的运动情况的？ （4）最后我们又通过模拟实验证明了我们的猜想。在以