高考复习研讨会发言材料：高三一轮复习数学堂教学的一些做法.docVIP

高考复习研讨会发言材料：高三一轮复习数学课堂教学的一些做法 高三数学一轮复习是整个数学复习的基础工程，是对高中所学数学知识进行全面梳理和系统整理的阶段。这一阶段是在老师的指导下,让学生自己对基础知识、基本技能进行梳理，使之达到系统化、结构化、完整化，在老师的组织下通过对基础题的系统训练和规范训练，使学生准确理解每一个概念，能从不同角度把握所学的每一个知识点所有可能考查到的题型，熟练掌握各种典型题目的通性、通法。为了达到这样的目的，采用什么样的课堂教学的模式显得尤为重要。以往高三一轮复习中课堂教学容量大、重点不突出、教学方式单一（即一般采用讲—练—讲的模式）。在这种教学模式下虽然学生做了不少的题，老师讲了不少的方法、技巧；但留给学生真正独立思考的时间少。没有将知识和方法真正 “内化”，学生的数学能力难以提高。为此我们不断地探究高三一轮复习的教学模式，力求使我们的课堂教学更加有实效性，使学生不再感到枯燥乏味，负担重。 知识复习课的模式 知识复习课由六个教学环节组成，在我们的导学案中有所体现： （1）课前预习：通过一些小题，以选择和填空题形式引出这部分的一些知识点，主要体现基本概念和基本方法的基础题，这些课前预习小题主要源于课本或变式题。 （2）知识梳理：让学生先阅读课本，然后以填空形式进行知识梳理、构建知识框架。 这两个环节由学生课前自主完成，课堂上教师大约用5分钟的时间用于订正课前预习题目中出现的问题，强调知识点中的易错点。 （3）考点体验：选题要有典型性、代表性、综合性、变通性、能体现通性通法，能对知识点进一步深化。在选题时教师大量查阅历年高考试题，课本习题，针对高考的热点，进行选题或改编。例如丁老师学案中的体验3和体验3的变式（2），还有袁老师学案的体验2-2是由高考试题或教材例题改编的，等等。在课堂教学过程中，我们通过采用开放式的习题课堂教学，给学生体验的机会，让学生在做中学，学生通过亲身体验、理解、归纳来掌握知识。老师则善于倾听学生的发言，扑捉学生的各种想法，老师要敢于放手而且必须大胆放手，让学生能自由的根据自己的知识经验，思维方式去尝试解决问题。这样做不但可以激发学生的学习兴趣，还可以把学生在认识上的错误，理解上的偏差，技能上的缺陷表现出来。同时通过体验，我们发现学生的智力潜能往往是巨大的，有些独特的思考方法还是教师未能想到的。因此教师要认真研究学生的思维状况，摸清学生易犯的错误，正确导航，适时点拨，这样往往比教师直接讲授效果更好。 例如袁老师的学案体验2-2和体验3以及丁老师的学案体验2中，学生都想到了很多非常好的解题方法，通过刚才的课堂，我们也感受到了课堂上学生思维火花的迸发，课堂气氛异常热烈，学生的课堂参与度极高，真正成为课堂的主人。而教师则适时点拨，画龙点睛。 同时针对于高考中的答题要求，我们在学案设计中都给学生画出答题区，强调学生的答题规范性。 （4）归纳总结：在每个体验之后，由学生根据体验过程，对解题方法、技巧规律、思想及易错点等进行总结。 （5）巩固练习：此环节由学生课上独立完成，通过练习抓落实。 （6）课后作业：老师把握近几年高考命题特点选择题目，做到少而精，达到进一步巩固课堂知识的效果。 二、归纳反思课的复习模式 打破教师出题，学生解答的单调教学模式。通过学生自己出题，充分体现学生的主体性，使他们对一类问题有根本性地掌握，起到以点带面的效果。 具体操作如下：先将班内学生分为四个学习小组 1.章节复习结束，学生回去整理错题本，然后小组交流，找出本组出错共性问题，针对问题出小卷（可以是原题，也可以是变式）交给老师，老师再把关审查，将各小组找的题目汇总制成学案，如导数这一章的归纳反思课的学案如下： 导数归纳反思课学案 【考纲点击】： (1)理解导数的几何意义 (2)导数在研究函数中的应用 ① 了解函数单调性和导数的关系；能利用导数研究函数的单调性，会求函数的单调区间（其中多项式函数一般不超过三次）. ② 了解函数在某点取得极值的必要条件和充分条件；会用导数求函数的极大值、极小值（其中多项式函数一般不超过三次）；会求闭区间上函数的最大值、最小值（其中多项式函数一般不超过三次）. 【合作交流】： 出题组： 第一小组： 若 SKIPIF 1 0 在 SKIPIF 1 0 处有极值10，求a、b的值. 2. SKIPIF 1 0 上单调递减，求a的取值范围. 3.函数 SKIPIF 1 0 的切线是y=kx，则k=（ ） A. e B. -e C. SKIPIF 1 0 D. SKIPIF 1 0 归纳反思： 第二小组： 已知函数 SKIPIF 1 0