高考历史试题题特点及对复习备考的启示.pptVIP

历史试题命题特点及对复习备考的启示 引子 10年试题特点 10年试题的启示 一、2010浙江高考历史试题命制的特点 二、两年新课程历史试题对复习备考的启示 谢谢！ 1、全面考查，试题涉及的知识点分布更趋合理。 2．重视学科能力的考查，体现三维教学目标呈现。 3．关注现实热点与社会发展。 4．突出重点和主干，注重教材，打破常规。 4．突出基础和主干，注重教材，打破常规。 都涉及康熙帝，考查清代统一多民族国家问题 都考查了国际共产主义运动——马、恩 都考查农业上犁耕技术的发展 4．突出重点和主干，注重教材，打破常规。 ④教材资源已经更多的纳入命题者的“法眼”。 5．卷面呈现及试题设置稳中有变，更趋合理。 打破习惯或旧规，把握主干和重点。 * 压力 能否变成动力，取决于心态； 能否拿出办法，取决于智慧。 1．全面考查，试题涉及的知识点分布更趋合理。2．重视学科能力的考查，体现三维目标。3．关注现实热点与社会发展。4．突出基础和主干，注重教材，打破常规。5．卷面呈现及试题设置稳中有变，更趋合理。 1． 尊纲据本，明确内容和方向。2．注视教材，充分挖掘教材资源。 3．打破习惯或旧规，把握主干和重点。 4．重视学科能力和素养的培养。 5．准确审题，准确把握历史概念的内涵和外延。 6．对已经类型化的成熟题型要强化训练。 谢 谢！ 2010年10月15日 100 4 4 34 34 0 24 小计 4 0 0 4 / / / 战和 4 0 0 0 0 0 4 人物 46 4 4 0 30 0 8 必修3 30 0 0 26 0 0 4 必修2 16 0 0 4 4 0 8 必修1 世界 中国 世界 中国 世界 中国 模块 合计 现代部分 近代部分 古代部分 年份 09 100 4 4 30 30 4 28 小计 4 4 0 0 / / / 战和 12 0 0 4 4 0 4 人物 12 0 0 0 0 4 8 必修3 38 0 0 0 26 0 12 必修2 34 0 4 26 0 0 4 必修1 世界 中国 世界 中国 世界 中国 模块 合计 现代部分 近代部分 古代部分 年份 10 0 0 -4 -4 +4 差值 +4 两年来，试题分布比例分布相对均衡，基本上是以必修模块为主，因此我们在复习中应该以必修模块内容为主。 选修模块比重不多，但2010年有增长趋势。 从题目来看： 2009年，17题《尼布楚条约》（4分），22题一战对欧洲的影响（4分），共计8分。 2010年，19题康熙帝、20题孙中山、22恩格斯属于《人物评说》 （12分），23题第二次中东战争涉及《战争与和平》（4分），选修部分比重有所增加，共计20分。 试卷遵循了以学科知识为根本，以学科能力为核心，以学科的素养为主导的原则。①试题特别注重考查学生运用所学知识分析问题解决问题的能力，考查了阐释事物与人物、论证和探讨问题的能力。如第12、13、15、17、18、21、38、39题。试题体现了对三维目标的合理考查，如38题（2）“结合材料二和所学知识，概括1927——1937年中国民族工业发展态势，并分析1929—1933年资本主义世界经济危机对中国民族工业的影响”答案要求答出“人民的反帝爱国运动，国民政府采取的一些促进经济发展的措施，使民族工业在1929年后仍能坚持下去”， 39题（3）“根据上述材料，并结合所学知识，评价美国三权分立的制度设计”等，都体现了对过程与方法、文明史观与价值观的有机结合的考查。②试题对信息解读能力的考查要求较高。如第12题“文论的关键词”、15题对“古诗”的理解、18题对明朝“海禁”政策的理解、21题“中国外交状况”、23题“中东战争的影响”、38题（3）“法币的购买力”、 39题（2）“三权在实践中被限制”表现等，都考查考生最大限度的获取历史材料的信息。并对所获得的信息进行全面、准确、合理解读和历史逻辑判断的能力，体现历史学科“论从史出，史由证来”的特点，较好的诠释了学科能力。 试题以史为鉴，体现了历史学科的社会意义，展现了历史学科关注人生、关注社会的人文情怀。回避时段热点，避免投机获利，如世博会、朝鲜危机、金融危机、低碳生活、抗震救灾等。采取情景切入、迂回或隐性方式进行命题考查常态热点。 试题这种微观切入，从而冷中藏热，小中见大命题设问方式，有助于引导学生去关注当今人类生存与发展进程中的重大问题，关注社会发展和我国国情，让人去感受时代的气息和社会的脉动，体现历史学科的社会功能及社会价值。 ①追求平稳扎实，注重基础。 如选择题：12亚里士多德 、13“道家思想”、14（东汉犁耕）、16“科举制度”、17“宋明