小学英语语音教学思考.docVIP

小学英语语音教学思考 一、小学英语语音教学的重要性1.新课标指出：英语语言知识教学包括：语音、词汇、语法、功能、话题等 2.“没有语法只能传达很少的信息，没有词汇则什么也无法传达。” -----语言学家Wilkins 语言学家Laufer调查发现:外语学习者如拥有5000词汇量，阅读正确率可达56%，词汇量6400，阅读正确率63%.因此，5000词汇量是阅读所需词汇量的下限。 “如果小学英语教学达不到课程标准的要求，可以不视为失败；但如果小学毕业生不会拼读单词，则应被视为完全失败”。（张正东2005） 3.学会英语单词的三点要求 Remember this:You’ve not learned the word until you can pronounce it properly,spell it correctly and use it in a sentence. ----- By Coyitt L. Mitchell 二、小学英语语音学习内容 （全日制小学英语教学大纲试行草案） 学习英语26个字母音； 学习语音语调、句子中的重音、连读、失去爆破、意群停顿及节奏等朗读技巧；学习一些简单的拼读规则、国际音标等。 （新课程标准） “知道错误的发音会影响交际；知道字母名称的读音；了解简单的拼读规律；了解单词有重音；语音清楚，语调自然。” 三、小学英语语音学习上的困难 1、汉语和英语的语音符号不同； 2、发音部位和发音方法有差异； 3、语音的组合方式有差异， 4、发音不准造成单词记忆上的困难。 四、小学英语语音教学的一些误区 1、避而不讲（新课标第39页）单纯语音知识题、脱离语境的单纯辩音题 2、草率从事 3、急功近利 五、小学英语语音教学的指导思想及目标“理想的音标教学应是将语音教学巧妙地融入平时的单词和句型教学之中。”（陈力） 不是学习语音理论，而是教会学生运用语音基本知识，发展听、说、读、写四项技能，培养对英语的语言感受。语音学习是贯穿小学阶段英语学习全过程的，它是通过教师渗透、点拨、训练、指导以及学生感知、观察、体验、顿悟、积累，形成最后的语感。在词形和读音之间建立一种对应关系，达到最终学习目的：“见其形，知其音；听其音，知其形“。 六、小学英语语音教学的基本策略 （小学英语语音教学是系列工程，各学段重点要有侧重） 低年级：字母名称音、元音字母在开闭音节中的读音、部分辅音字母的读音 中年级：在此基础上拓展部分字母组合的读音规则。同一字母组合的不同发音。 高年级：继续操练部分字母组合的读音规则以及比较特殊的几种组合形式。在句中渗透语音练习 具体做法： 1、 知道26个字母的名称音； 元音字母及部分辅音字母在单词中的读音规则；常见的字母组合规律 2、利用汉语拼音在英语语音教学中的正迁移作用 3、以手势强化发音要点 短音：干脆有力 长音：口型不变，有长度 双元音：滑动到位 单词的拼写模式 ?CVCe# （词尾为哑e) ?CVC# (重读音节为短音） ?CVVC# （左边的当家） ?CVrC# （ar/ er,ear/ ir/ or,ar/ur/or） ?CV# CVe （读字母名称音name sound） V表示vowel C表示consonnaut #表示单词拼写结束 基本要点 1、 读音不止一种的辅音字母有c,g,s,x 2、 辅音字母双写经常在词中或词尾，只读一个音。ss,tt,mm,ff,ll 3、 元音字母组合的基本读音 ai,ay,ee,ea,ie,igh,oa,oe,ow,ue(oo除外） break steak great height buy（老二当家） touch enough friend building（读短音） 4、以直接认读方式学会直呼 this ,that ,like ,go ,play ,going 5、以“拼音、名称音、字母”三位一体进行教学 book b—u—k 6、读音家族（word families) cat bag cap sad hat lake late Kate make game The black and red box is under the cook’s hat. 7、加强“读句辨意”能力的训练 Tom has a big (mouth / mouse). He can (see / say ) a big cake on the table. They draw some ( lines / lions ) und