李虹校长作文讲座.ppt

本文穿插了许多孩子在“当家”过程中的小情趣、小幽默，十分有新意。全文有这样三个特点： ①角色转换巧。作者朴朴实实地写出了两个人——“我”和妈妈，在角色装化以后表现出来的陌生感，巧点中心“理解”。 ②伏笔设的巧。“我”通过“当家”实践，体会到家务劳动的不易，由此对平时默默操劳的父母加深了理解，这是一般学生都能写的。这篇文章之所以吸引人，作者不是直白地说出这些体会，而是让读者与作者一起走进故事，一起对妈妈的行为反常而生疑惑，最后再讲清原因，点出主题。 ③详略安排得当，各有侧重，抓住了“点”，有分寸地展开，较好地叙述故事。 一、指导如何将一个句子写具体 二、指导如何写细节 方法（一）以一个具体事物作为突破口，角度要选 的小，以此为线索，反映较大的主题。 方法（二）叙事中要关注每一环节主人公的心理活 动，从细微处显精神，揭示主题。 方法（三）抓住精彩的细节，配合心理活动，突出 主题思想。 三、指导如何选材 一指导如何将一个句子写具体 天气真冷啊！ 一指导如何将一个句子写具体 “西北风呼啸着，枯树枝发出咔啦咔啦的响声” “人们将领子竖起来起来，头缩在里面”， “人们呼出来的气一下子就结成了一层雾气” “人们纷纷将手缩进袖管里，还不停的跺着脚”， “我刚喝了一碗热豆浆，可只一会肚子里又凉了” “是……也是”“于是……”“虽然……可是” “天气真冷啊！西北风呼啸着，枯树枝发出咔啦咔啦的响声，此时，站台前的人躲在角落里避风，人们将领子竖起来，头缩在里面；有的人将手缩进袖管里，还不停的跺着脚。人们呼出来的气一下子就结成了一层雾气”。 我面对着老师，羞愧极了。 我面对着老师，羞愧极了。 我面对着老师，耷拉着脑袋，脸红到脖子根，泪水在眼眶里直打转，两只手下意识地搓着衣角，心里像打翻了五味瓶，真不是滋味。我懊恼极了，同学们信任我，选我当中队干部，我却干出这种令人失望的事。我的目光在地上搜索着，如果地上有一道裂缝的话，我一定会钻进去。 二指导如何写细节。 一个精彩的细节抵得上大量笔墨的铺陈，抓住人物的细微动作，人物的外貌特征，一个时段中特殊的环境，真实展现故事中情境，使读者如临其境，如闻其声。 今天餐桌上又有一盘喜蛋。这可是爸爸最喜欢吃的。你看，爸爸吃得那么津津有味，还发出“啧啧”的声音呢！喜蛋真有那么好吃吗？我疑惑地问爸爸。“那当然，不信，你尝尝！”爸爸边吃边说。我小心地拿起喜蛋剥了起来。咦！喜蛋里的小鸡真难看啊！小鸡头歪歪地搭在一旁。这能吃吗？我又抬起头看爸爸。我觉得奇怪，这么倒胃口的东西竟能让爸爸吃得这么有滋有味：他有时把手指头放进嘴里一吮一吮的。爸爸终于看出我的心思，笑着说：“小丫头，不敢吃吧？呵呵！”“谁说不敢？你能吃难道我就不能？”我不服气。但这玩意儿到处是毛，叫我从何下口呢？头？太恶心了，还有眼珠子呢！尾巴？不行不行，这地方可是排泄用的；背脊？对，就吃这里！我酝酿了一下勇气，就闭上眼睛咬了一口，小心翼翼地咬着咬着，我突然觉得小鸡的毛在我的嘴巴了一撮一撮地竖了起来，它的五脏六腑也好象在我的舌尖上翻动。这种感觉差点让我的血脉停跳。“哇！”我将嘴里的东西全都吐了出来，连舌头也不敢缩回去，生怕还留着什么。 这段文字生动真切地再现了吃喜蛋的独特感受，尽管没有什么抒情的内容，但字里行间流露了这次经历在作者心里留下的刻骨铭心的记忆并决心再也不吃“喜蛋”了；尽管没有什么高深的思想内涵，但极富有生活情趣，给人真实可信的感觉。 方法（一）以一个具体事物作为突破口，角度要选的小，以此为线索，反映较大的主题。 原来是个极瘦小的女人。她脸上挂满了汗珠，一只手死死撑着车壁，面前却留着一块小小的空隙。奇怪！我低头看去，哦，是个小家伙。他很矮，正从母亲留下的空隙中往上看，眼睛里隐约有一丝惊恐，紧紧地抓住妈妈的另一只手。这样颠了一站又一站。我分明看见那只手在颤抖，她累坏了！突然，一个急刹车，小孩的头猛地撞向车壁。天啊！……却见那只手极快地插进孩子的头与车壁之间。孩子的脑袋撞在了母亲温柔的手里。那只手还极轻柔地抚摸了他一下。 这段文字中“一只死死撑着车壁”的手，在急刹车时“极快地插进孩子的头与车壁之间”。作者以敏锐的眼睛捕捉了这一动人的细节，以润物细无声的形式，悄悄将伟大的母爱流入读者心中。 我哼着歌，轻快的上了楼。当钥匙插入锁孔时，习惯的停滞了唱歌。进了家门，一看妈妈不在，高兴得跳进屋里，飞快地打开录音机，让理查德的钢琴曲充溢全屋，我静静的躺在沙发里如痴如醉地欣赏着……突然，听到钥匙声，我本能地、反射性地跳起来，敏感的神经告诉我妈妈回来了。我以迅雷不及掩耳之势冲向录音机，飞快地取