信息技术改变课堂教学学习方式——信息技术激活品社课堂.docVIP

PAGE PAGE 5 信息技术激活品社课堂 木兰县人民小学 吕继兵 品社学科新课标要求坚持学生的自主选择和主动参与，面向学生完整的生活领域，注重学生的亲身体验和积极时间，促进学习方式的变革。让学生亲近自然环境，热爱大自然，初步形成自觉保护周围环境的意识和能力。考察社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。逐步掌握基本生活技能，形成生活自理的习惯。 今天和本学科的老师共同参加了哈市香坊区思品团队的网络教研，让我感同身受。我认为作为一名小学教师，面对课改不仅仅要做到转变教育观念，还要引导学生适应新的学习方式。 首先，学习的过程不仅是掌握知识的过程，更重要的是学会创造性地运用知识并能动地指导实践的过程。随着经济全球化和信息时代的到来，我们要迈进的时代将比任何时代都更开放和更多依赖个体的创造，对有实践能力、创新精神、勇于开拓的人才的呼唤，要求现代课堂教学必须把学生的主动性调动起来，让学生积极参与教学的各个环节，以亲身的实践学习知识、提高能力。 其次，小学品社学科是一门综合学科。它从不同的角度向学生们展现着美丽的地球、可爱的世界。通过这门学科的学习，可以让学生们更了解自己的祖国与外面的世界，还可以让学生们认识周围的生活环境以及与周围人的交流以及自我生活、生存、保护等能力，而这些是书本无法给予的，信息技术的引进就为他们找到解决的办法。而这一切都要求现代课堂必须为学生创设走进网络的空间，让学生积极参与教学的各个环节，学习更多知识、提高更多的能力。 再者，从学生发展的角度看，这种学习模式也是很有必要的。当前的学生生活的环境十分复杂，他们又不是单一的、固定不变的群体，他们有着自己的发展轨道，而且这条道路是越走越宽阔。在他们的成长道路上不可避免地遇到这样或那样的问题，如果我们只教课本知识，不把学生的眼界打开，实际上是把学生未来成长的道路给封死了。换而言之，就是我们这些教师阻碍了学生的健康成长。 以上这些原因使我们更坚定了学生必须在课堂中与教师共同享受信息技术带给他们的学习的快乐。这次网络教研更为我指明了学科教学的发展思路，使我充满信心地投身到学科课改之中。 一、鼓励学生查找资料。 小小的一本书肯定满足不了学生求知的渴望，引导他们到外面的空间找寻与课本有关的资料未尝不是一件好事。例如：我在讲《青藏高原》一课前，初读课文，让学生了解到藏族是一个风俗习惯非常浓厚的少数民族，高原气候、地理、动植物都比较特殊。怎样让学生学好学透这一课呢？我通过仔细研究，从衣、食、住、行四个方面布置学生到网上查找资料。一周的时间过去了，当我再去上课时，让我大吃一惊。学生们找来了各式各样的音像资料，远远超出了我规定的范围，其中有与节日有关的，有与喝酥油茶有关的。欣赏了他们的资料，我觉得自己是在看一本有关高原百科全书的部分章节，更感到学生对知识的渴求。短短40分钟在资料的展示中过去了，可以看出学生已初步由被动学习变为主动学习了。 二、将生活环境真实地带进课堂 传统的教育方式就是一支粉笔、一根教鞭、一块黑板。而我们的教学模式则打破了这一陈旧的格局。我和学生在平时积累不同资料，如：讲保护环境时，我要求同学们找一找、看一看周围环境中有哪些现象与保护环境相违背，写出调查报告并做出分析。在进行别开生面的班会时，我让学生自己去发现家乡的变化，有的同学动用了亲朋的力量，亲自去工厂、社区调查访问，社会实践调查让他们深刻体会到家乡变化之大、变化之快、变得如此美丽。时间一长，同学们深处大社会之中，都会留意一件件小事：谁踩草坪了，谁随地吐痰了，谁家的招牌有错字了，谁张口骂人了等等。虽然这是小事，但对于孩子来说，它是很大的一件事，它让学生真正提高了辨别是非的能力。 通过今天的网络学习，我也要改变收集资料的方式，尽管信息技术对于大多数学生来说还很陌生，但循序渐进地引导是不可缺的。在备课时应该和学生一起分析如何收集资料，怎样收集资料，手里有哪些资料，还需要哪些资料，这些准备工作做好后，接下来的课堂将不再是枯燥的课堂，将不再是无声的资料，将不再远离生活实际。 可以这样说，信息技术是技术含量较高现代化技术，运用他制作的多媒体课件在课堂教学中起着不可估量的作用，对于我们偏僻的小县城来说它是渴望而不可及的。如讲地理环境及各国风土人情时，查找的文字资料及枯燥的图片已经远远不能满足各种感官都被调动起来的学生们。例如在讲《澳大利亚》一课时，我就可以上网查找澳的象征动物袋鼠蹦蹦跳跳的样子和澳大利亚充满人文精神的自然风光这些最基本的音像资料。这就是说，计算机多媒体技术恰倒好处地运用提供了界面友好、形象直观、图文并茂的画面对学生形成多重感官刺激，使学生在探索的过程中成为学习的主人，主动根据自身的体验去建构对所学知识内容的联系，为实现由感性认识到理性认识的升