试议计算机技术在数学中应用.docxVIP

　　一、构建教学情境、培养学生数学学习兴趣小学生是培养学习兴趣，养成良好学习习惯的关键时期，小学数学老师不仅要从提高学生学习成绩出发，还应该培养学生良好的数学学习习惯与兴趣，为日后学习打下基础。 　　一问题情境问题提出，可以激发学生求知欲与学习兴趣，让学生自主去获得数学知识点，在解决问题过程中提升自身数学能力。 　　所以，提出问题是小学数学课堂教学的重点内容之一。 　　计算机技术有利于构建问题情境，比如说，在讲尺寸相关内容时，老师可以运用生动形象的画面来体现并提问，学生可以积极主动去获取问题答案，从而提升自身解决问题的能力。 　　二应用情境数学问题往往来源于生活，小学生还处于成长阶段，很多生活问题没有接触到，所以有不少学生在解答实际问题时比较棘手。 　　计算机技术在数学教学中可以构建应用情境，让学生身临其境体验生活实际问题，并学会应用数学知识点来解决现实问题，从而提高学生数学知识点运用能力。 　　比如说，在教学人民币认知相关内容时，老师可以通过计算机多媒体来构建虚拟商店，让学生了解如何运用钱来购买东西，学会认识人民币，并正确使用。 　　三生活情境小学生接触到的知识点有限，所以在学习部分数学知识点时，往往自身生活经验不足以支撑知识学习。 　　老师可以运用计算机技术来模拟生活情境，让学生能够在了解生活知识基础上，学习数学知识点。 　　比如，在学习面积内容时，学生无法认识平方米、平方千米之间的差距，老师可以通过播放视频举例，便于学生认识、理解，最终在解题时，可以正确选择单位。 　　二、激发学生的数学学习思维小学数学老师在教学过程中，除了要提高学生数学成绩与能力，还应该注重培养学生的数学学习思维，计算机技术在数学教学中的运用可以展现数学知识发生过程，从而让学生了解整个过程，并激发学生数学学习思维。 　　比如说在学习平行线时，老师可以运用动画来展示两条平行的直线可以无限延长到尽头，帮助学生理解永不相交的概念。 　　这个过程让学生更能理解问题，并可以深刻记忆。 　　三、有效提高学生数学综合素质计算机技术打破了传统枯燥无味的数学课堂，学生通过多媒体课堂可以更形象了解并掌握数学知识点。 　　学生在学习过程中，多媒体集图像、视频于一体的教学过程，可以提高学生的积极性，从而养成良好的学习习惯与兴趣，在数学课堂上保持良好学习状态，提高了学习效率。 　　其次，形象化的数学知识点，有利于提高学生动手能力，通过计算机演示更为形象具体，学生可以依照操作，比以往课堂学习更为方便快捷。 　　计算机教学还培养了学生的发散性思维，提高学生举一反三能力，全面提高了学生数学综合素质。 　　最终，学生的解题能力也可以通过计算机课堂教学得到提高。 　　因为多媒体教学过程中，让学生认识到数学问题的产生、解决过程，加深了学生印象，遇到相关问题时，学生可以立即找到解决方案。 　　小学数学老师应该充分运用计算机技术在教学过程中的有效作用，创设教学情境，提高学生学习积极性，活跃课堂气氛，调动学生学习积极性与主动性，培养学生良好的学习兴趣与习惯，提高教学效率与质量，为学生日后数学学习打好基础。 　　作者白珍单位西藏昌都地区察雅县小学  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospital acquired pneumonia, HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensive care unit ,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilator associated pneumonia ,VAP)和健康护理( 医疗) 相关性肺炎(health care–associated pneumonia ,HCAP)更为常见。免疫抑制宿主发生的肺炎亦常包括其中。重症肺炎死亡率高，在过去的几十年中已成为一个独立的临床综合征，在流行病学、风险因素和结局方面有其独特的特征，需要一个独特的临床处理路径和初始的抗生素治疗。重症肺炎患者可从ICU综合治疗中获益。临床各科都可能会遇到重症肺炎患者。在急诊科门诊最常遇到的是社区获得性重症肺炎。本章重点介绍重症社区获得性肺炎。对重症院内获得性肺炎只做简要介绍。 　　【诊断】首先需明确肺炎的诊断。CAP 是指在医院外罹患的感染性肺实质(含肺泡壁即广义上的肺间质) 炎症,包括具有明确潜伏期的病原体感染而在入院后平均潜