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试议计算机在微课上的运用 　　一、计算机技术在微课领域的应用实践1计算机技术对完善微课制作流程的应用微课的质量取决于微视频的制作过程,有效利用计算机技术改进微课制作流程,丰富制作方式和方法,从而能有效提高微课制作质量。 　　微课的制作通常是包括四个步骤,一是微课的选题,即要围绕哪一个具体的课堂教学点展开微课的录制。 　　二是编写微课教案,微课虽然时间短,但是要涉及到教材分析、教学设计、确定教学目标和教学方法,布置相关作业等几个辅助内容。 　　三是课件制作,进行微课录制,也需要借助的展示方式,这就需要利用计算机技术来设计科学合理的。 　　四是微视频录制,即把上述准备的内容通过课堂讲授的方式展现出来,而这其中较为重要的是选取录制方式,比如有摄像机加黑板或者采用录屏软件等方式。 　　总之,微课制作每一个步骤的进行和改进都需要有先进的计算机技术作为支撑,计算机技术通过完善微课制作流程,更新微课制作工具和方式,切实提高了当前微课制作的方便性和灵活性,改进微课制作效果和质量。 　　2计算机技术在微课开发中的实践应用高质量的微课制作,一方面是需要先进的计算机技术和录制技术,另一方面则是基于微课内容的开发。 　　微课内容的开发质量直接决定着微课适用对象的满意度,直接决定着微课的使用效益。 　　随着计算机技术的发展,微课的录制设备和录制方式大有改进,为微课制作奠定了良好的技术基础,同时,新形势下计算机技术对于微课开发也产生较大的推进作用。 　　微课的内容开发是一项较为复杂的系统工程,其建设模式一般有征集评审式面向教师个人和项目开发式面向学校和机构。 　　微课的资源开发通常要经历几个主要环节,比如宣传发动、选题设计、后期加工、审核发布等方面,这就要求在每一个环节过程中都要充分发挥计算机技术的辅助作用,提高微课开发质量。 　　3计算机技术对微课件的实践应用微课的核心理念是促进个性化学习,倡导实施微学习,而微学习的基础则是要有科学的微内容,微内容则要依靠微课件来实现。 　　微内容是指微小的信息单元,在内容形式上主要有文字、视频、动画等,而在具体内容上则通常有游戏、题目、新闻等。 　　计算机技术对于微课件制作也具有较大的空间和成效,重点是体现在微课件的制作工具上,形象生动的微课件对于促进学习者进行高效的学习很有帮助。 　　计算机技术在微课件领域中的应用主要体现对内容的编辑模式和制作工具上,比如当前微课件的制作工具不再局限于传统的,-,等方式,更多是综合多种技术和工具,搭建一个综合性计算机辅助制作平台。 　　二、结语客观的说,计算机技术在微课的发展中发挥了较大的作用,微课在教育改革中也取得了一定的实践成效,但是不可否认,微课在教育领域还算是崭露头角,其作为一种新型教学模式、资源,与教育实践发现需求仍有一定的差距,计算机技术在微课实践领域中的应用仍然不够完善与成熟。 　　为进一步完善计算机技术在微课领域的应用成效,我们仍然需要从理论和实践两个层面对加强研究,提高计算机技术在微课领域中的应用价值、扩大应用领域。 　　作者王吉邱海斌单位沈阳广播电视大学  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospital acquired pneumonia, HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensive care unit ,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilator associated pneumonia ,VAP)和健康护理( 医疗) 相关性肺炎(health care–associated pneumonia ,HCAP)更为常见。免疫抑制宿主发生的肺炎亦常包括其中。重症肺炎死亡率高，在过去的几十年中已成为一个独立的临床综合征，在流行病学、风险因素和结局方面有其独特的特征，需要一个独特的临床处理路径和初始的抗生素治疗。重症肺炎患者可从ICU综合治疗中获益。临床各科都可能会遇到重症肺炎患者。在急诊科门诊最常遇到的是社区获得性重症肺炎。本章重点介绍重症社区获得性肺炎。对重症院内获得性肺炎只做简要介绍。 　　【诊断】首先需明确肺炎的诊断。CAP 是指在医院外罹患的感染性肺实质(含肺泡壁即广义上的肺间质) 炎症,包括具有明确潜伏期的病原体感染而在入院后平均潜伏期内发病的肺炎。简单地讲,是住院48 小时以内及住院前出现的肺