浅议小学剪纸社团的开展和实施.DOCVIP

浅议剪纸社团的开展和实施 合肥市淝河小学 赵梦儒 美术是一门可以激发学生兴趣和创造力的课程。为使学生在学习之余，发展自己的兴趣爱好，培养学生的特长，提高学生的美术素养和审美情趣，我于2010年着手开展了美术社团，并坚持至今。美术社团的类别很多，我开展的是趣味剪纸社团，第一期面向的是三四年级学生，由于刚刚接触剪纸这门艺术，我对选取的教学内容适当与否不是很有把握。然而随着时间推移，剪纸社团开展地越来越顺利，学生们得到收获，我的教学经验也丰富了很多。下面浅谈我在剪纸社团开展过程中的一些做法： 一、教师的观念。 《美术新课程标准》中明确指出，美术课程价值之一就是引导学生参与文化传承和交流。剪纸艺术距今已有两千多年的历史，它是中国民间艺术中的瑰宝，以其质朴生动的艺术造型、富有装饰韵味以及独特的艺术魅力，为各民族喜闻乐见。剪纸是“中国风”的设计元素，被许多中外设计师应用到各个设计领域，剪纸艺术也已成为世界艺术宝库中的一种珍藏，2006年被国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。作为美术老师，我们有责任引导学生认识、了解、初步掌握这种文化艺术形式。 二、社团开展的模式。 我校实施剪纸社团的原则是自愿参与，学生、教师双向选择。即学校进行宣传，学生自愿报名参加，再由教师筛选确定人员。考虑到工具使用的安全性，社团活动在2至6年级展开，从报名的学生中挑选动手能力较强、做事细心、有耐心的学生参加，班额在30人左右。每周二下午两节课后于美术教室进行一小时的课程学习，所有学员需准时参加，实行课前点名制度，若有学生因故无法参加，必须提前向指导老师请假并说明原因。 三、剪纸课程的实施。 根据剪纸艺术的特点及小学生的年龄特征，我将剪纸社团的学习分两个阶段：前一阶段让学生了解剪纸艺术的历史和象征，掌握剪纸语言、剪纸基本技法和折法，培养学生灵活使用剪刀的“手感”；后一阶段着重引导学生发挥想象力和创造力，进行剪纸创作及剪纸与立体纸造型的融合。 一学期的剪纸社团课约有14至16节，我会事先搜集、准备充分的资料，做好教学计划，便于规范、系统地进行教学。我注重学生剪纸学习的连贯性，我喜欢学生作品的稚拙、率真的风格，鼓励学生大胆剪，将老师的范作改成他们那富有童趣的风格。在剪纸课程的实施过程中，由于学生的年龄层次和个性差异，我会调整教学进程，有时会增加某一方面的内容，如难度较大的五折法，有时会压缩较易为学生掌握的内容，或是进行课堂活动的拓展，以使每个孩子能在自身基础上得到一定程度发展。因而可以说，我校的剪纸社团还处在边实践、边完善的反复调整的过程中。 四、教师的用心准备。 剪纸是一门古老的传统艺术，有着独特的魅力和内涵，如何在剪纸社团中给予学生富有传统气息的文化熏染，这需要教师的用心。 首先，我会精心准备好每一节课。根据儿童的年龄和兴趣特点，安排不同的教学内容。在认识和运用剪纸语言时，我注意引导学生观察每一幅作品，寻找其中的月牙纹、锯齿纹、柳叶纹等等，讲解纹样的形式之美，教授方法，以充满趣味的比赛形式使学生主动练习各式纹样。在剪纸技巧的学习上，我一开始布置学生剪很多条圆弧线和直线，锻炼儿童手腕的灵活性，之后教学生挖孔剪不同的形状，不断练习，能加强学生对剪刀尖寸的运用感觉。每节课都有基本技法的练习和巩固，这使学生的剪纸技能有一定的提高。 其次，我尊重学生的喜好和个性特点，因材施教。平时留心观察，注意收集学生喜欢的民间剪纸作品，结合学生的实际，制定具体的教学计划。在剪纸课堂中，我不断鼓励学生大胆去剪，虽然一开始他们很担心会剪坏，不敢“下手”，但经过尝试后，他们发现自己能够剪出漂亮的图案来，就会兴奋地把自己的杰作展示给大家看。这样，学生剪纸的胆量大多了，对剪刀的运用也越来越灵巧，对剪纸艺术的认识丰富了。量变引起质变，学生在剪纸过程中不仅学到很多意想不到的知识，而且变得更有耐心、更认真、更细致了。 再次，我善于将剪纸学习与学生的生活、学习经验相联系，使学生乐于剪纸并运用到实际生活中去。每当学生剪好了作品，我就拿出大张卡纸，让他们把自己的作品贴上，或是直接贴在四周墙壁和窗户上，及时地进行展示，也美化了教室环境，这对学生而言就是肯定和表扬。我也会引导学生回忆美术课上制作过的笔筒、贺卡等，启发他们构思、创作，用剪纸的形式来表现这些作品，于是学生在原有基础上会产生新的构思，他们会发现将剪纸艺术和手工作品融为一体是多么有趣的尝试。经常的展示使学生更自信，种种有趣的尝试使他们对剪纸活动的兴趣高涨，每当剪刀在手中灵巧穿越纸张，一幅幅美丽生动的作品就会展现在眼前，学生当然乐于参与了。 五、学校的重视和剪纸大师的悉心指导。 我校十分重视剪纸社团的开展，重视提高学生的艺术素养，剪纸社团启动时，学校邀请了合肥市剪纸协会会长朱山中老师来给师生做讲座。朱老师连续四周为剪纸社团学生和对剪纸感兴趣