第13课宋元时期的科技与中外交通教学设计.docVIP

《宋元时期的科技与中外交通》教学设计 乌鲁木齐第十三中学 刘 宗 亮 一、教材分析 1、本课的作用和地位： 本课是 2016 年教育部审定《中国历史》七年级下册第二单元：辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化第 13 课《宋元时期的科技与中外交通》。 辽宋夏金元时期的时代特征主要表现在： 1、民族政权的并立； 2、民族关系的交融与发展； 3、经济的发展与科技文化进步； 4 对外交流的频繁几个方面。 本节课内容通过介绍宋元时期科技与交通的发达反映了宋元时期对外交流频繁的这一时代特征。 所以学习这一课，既可以使学生认识到宋元时期我国科技领先于世界，对世界文明的进步和发展产生了重大的推动作用，又可以理解宋元时期发达的海陆交通与中外科技文化的交流间的关系，进一步明确中国的发展是世界文明进程中的一部分。 课标要求： 活字印刷术的发明，指南针、火药的应用和外传。 2、主要内容： 活字印刷术的发明，指南针、火药的应用，发达的中外交通。 3、重难点分析 教学重点 ：活字印刷术的发明、发达的中外交通 教学难点： 活字印刷术的发明 4、课时要求： 一课时 二、教学对象分析： 1、学情分析：我校北校区七年级三个教学班 70%以上为就近乡村学生，学习习惯相对较差，整体认知 能力偏弱，且个体差异很大。但学生学历历史知识积极性较强，热情度较高，可塑性较强。 2、相应对策：提高历史教学的趣味性，通过多种互动的方式提高学生课堂参与度，采用分层次教学的 方式因材施教，发挥集体的智慧，突出重点，突破难点。 三、教学目标 知识与能力： 1、了解宋元时期科学技术发明、应用和传播的基本情况；知道宋元时期路上丝绸之路和海上丝绸之路 进一步发展的史实。 2、掌握宋元时期科技与中外交通发展的影响。 3、理解宋元科技传播与中外交通发达的关系。 过程与方法： 通过问答形式讲解活字印刷术、指南针及火药的发明和应用；引导学生进行材料研读分析说明宋元科技发明的传播及影响；组织学生进行合作探究，得出宋元科技发达的原因；利用《元代交通路线图》等相关资料结合教材内容，概括出海陆丝绸之路进一步发展的突出特点；拓展相关知识深入理解宋元科技传播与中外交通发达的关系。 情感态度价值观： 通过对四大发明的介绍及对人类文明的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。利用“一带一路”国际合作高峰论坛的举行这一热点新闻，使学生正确认识中国的发展是世界的一部分，宋元科技的发展为世界文明的进步作出了重要贡献，并树立为祖国发展和世界进步不懈努力的远大理想。四、教学方法： 讲述法、自主学习法、材料分析法、合作学习法、问题讨论法、引导法等。 五、教学用具： 多媒体 六、教学设计理念： 本课“关注不同层次学生的发展”为指导思想，在教学过程中，充分发挥教师的主导地位，引导不同层次的学生积极参与到课堂活动中来，逐步培养学生主动学习的良好习惯。通过多样的教学方法帮助不同 层次学生树立自信心，准确表达自己对历史史实的认识，学会正确分析历史事件的方法并形成较强历史思维能力。在紧紧把握住本课的核心主题——科技与中外交通的同时，以科技与中外交通关系为框架对本课进行了设计。 七、教学过程 导入新课 展示四大发明的邮票，引导学生说出不同邮票中涉及的科技发明。 设计意图： 以猜图片的方式引出本课内容，引起学生对本课的学习兴趣，直接导入本课。 导入语： 宋元是我国古代科技发明的高峰时期，活字印刷术、指南针、火药的发明和应用在世界上产生了深远的影响，促进了人类文明的进步。那么这些科技发明是如何传播到世界各地的？当时的中外交流 又是如何实现的呢？下面请同学们一起来学习今天的课程第 13 课《宋元时期的科技与中外交通》。新课讲授 （一）、活字印刷术发明 1、雕版印刷术 展示《金刚经》及刻版制作的图片，讲述雕版印刷术的发明时间及作用，简要说明辽、宋、西夏、金时期雕版印刷技术进一步发展的史实。并给出材料： 材料一：当时一个刻工一天只能刻四五十个字，一本六万字的书需要三、四年才能刻完。 材料二：宋太祖时，官府刻印《大藏经》，共耗时 12 年，雕版 13 万块，印刷完成后， 13 万块雕版被堆放在当地府库内，从此无人问津。 提问：说一说你从以上材料中得出了哪些结论？ 设计意图： 引导学生分析材料后得出雕版印刷术存在的缺陷。进而引出毕昇发明的活字印刷术。2、活字印刷术的发明 简要讲述活字印刷术的发明。展示活字印刷术的制版和印刷流程示意图引导学生概括出具体的步骤。并提问：你认为活字印刷术与调版印刷术相比最大的进步在哪里？ 设计意图： 利用活字印刷术的制版和印刷流程示意图调动学生的学习积极性，训练学生语言表达能力，更好地帮助学生理解“活”字的含义，进而达到突破难点的目的。 过渡语：毕昇发明的活字印刷术发明后很快引起了人们的注意，北宋科学家沈括在其所著的科