北京的春节.课堂实录.doc

-_ 《北京的春节》教学设计 教学目标 1．感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。 2．学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 教学重点 引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 教学难点 作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 教学过程 一、童谣导入，揭示课题 1．出示童谣，自己读读： 小孩小孩你别馋，过了腊八就是年； 腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三； 二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子； 二十五，磨豆腐；二十六，去买肉； 二十七，宰只鸡；二十八，把面发； 二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿； 初一、初二满街走。 这首童谣写的是什么内容？ 2．揭示课题，齐读课题。 二、整体感知，理清线索 1．认真默读全文，想想北京的春节给你留下什么印象？把不懂的词语画下来。 （学生可能弄不懂的词语：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会） 指名交流，根据学情顺势而导。 2．用较快的速度默读课文，想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣？ 预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间顺序。 预设二：在交流中，学生贴纸条（黑板条）、作记录，师引导理清时间顺序。（根据学生情况选择一种操作策略。） 三、分清详略，合作研读 1．引导找出写得详细的部分。（腊八、除夕、正月初一、正月十五） 2．四人一小组，自选一个部分展开研究，研究问题如下： （1）详细写了什么，说给大家听。 （2）哪里写得好，读给大家听。 学生合作学习，教师巡视了解情况。 3．交流研讨：分为“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”队、“正月十五”队展开竞赛。 （1）解决第一个问题。 小组派代表复述研讨的部分，组员可以补充。师注意引导学生注意叙述顺序（“腊八”是用并列的方式写的；“除夕”是用总分的方式写的；“正月初一”是用对比的方式写的；“正月十五”是用总分总的方式写的）；反馈评分。 （2）解决第二个问题。 生生、师生互动，师注意引导学生品出京味语言的特点，必要时作示范；反馈评分。 4．引导学生体会详略处理的好处。 四、拓展延伸，读中学写 1．快速浏览，找出描述小孩过春节的地方，指名读。 2．启发学生谈谈现在北京春节怎么过，其间可让学生采访在座的老师。 3．学生写过春节时有趣的地方（片段），教师巡视。指名交流，教师评价时注意学生是否用上了书上的写法，及时点评、表扬。 五、总结全文，布置作业 1．总结全文，复现童谣。 2．作业：写一篇现代《北京的春节》，可以学习老舍先生按时间顺序写的方法，注意详略得当。 《北京的春节》课堂实录 师出示童谣： 小孩小孩你别馋，过了腊八就是年； 腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三； 二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子； 二十五，磨豆腐；二十六，去买肉； 二十七，宰只鸡；二十八，把面发； 二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿； 初一、初二满街走。 师：喜欢童谣吗？ 生：喜欢。 师：谁来说说这首童谣讲的是什么事儿？你说。 生：这首童谣…… 师：（打断）拿话筒。 生重说：这首童谣讲的是北京的春节。 师：这首童谣啊，真的是讲的是春节，不过，它是50多年前，当时街头流行的一首童谣，孩子们都爱念，它就相当于现在的流行歌曲了。这节课，老师带你们一起去学习老舍先生笔下的春节，想去吗？ 生：想。 师：好，看老师写课题。“北”啊，右边在写的时候，稍微高一些，会更好看。节字请大家注意，它的最后一笔，咱们如果留出一个小尖儿，会更好看一些。咱们一起读课题。起。 生齐：北京的春节。 师：想不想去了解北京的春是怎么样的呢？ 生：想。 师：好的，请你一起打开书。注意，这一次读书，熊老师请你们认真地默读课文，看一看他们照老北京的规矩，他们的春节哪些地方给你留下什么样的印象，第二个呢，把不懂的词语画下来，听明白了吗？好，开始吧。 师：一个词，一个句，一个标点都别放过。 师：每一个同学都读得非常认真，熊老师非常高兴。 师：不少同学已经读好了。 师：行，都差不多了，咱们来交流交流。 师：这老北京的春节给你留下什么印象。你先说。 生一：我觉得老北京的春节非常热闹。 师：这是你的感受。你呢？ 生二：我觉得老北京的春节非常有趣。 生三：我觉得老北京的春节非常和谐。 师：啊，最后一位的男同学。给他一个话筒。来。 生四：我，我认为那个北京的春节它非常热闹，还有哪个非常得（没听清）。 师：请坐，其实老师第一课读老舍先生的作品和你们的感觉是一样的。老北京给我们留下的印象就是：热闹、还有喜庆。 师：下面这节课就让我们一起走进这热闹而又喜庆的北京的春节，好不好？ 生齐：好。 师：这遍读啊，熊老师还是让