第11课 希腊先哲的精神觉醒 说课稿.doc

必修三 文化发展历程 PAGE PAGE 6 第三单元 从人文 精神之源到科学理性时代 第11课 希腊先哲的精神觉醒 尊敬的各位领导老师好！ 我说课的课题是《 》，我将从说教材、说目标、说教法、说教学过程等四个方面来进行说课。 一、首先，说教材： 从教材的空间角度讲，本课是第三单元的第一课，讲的是古希腊先哲们的哲学研究从宗教神学到自然哲学再到以人为中心的人文精神。学习本课有利于学生理解近代欧洲文艺复兴时期人文主义的内涵，也为本单元其它内容的学习打下了基础。。 从高考的时间角度讲，本课在高考中占有较为重要位置。自2007年新课改高考以来，全国共考过9道选择题，1道简答题。山东0道选择题，0道简答题。具体题目是2．（2011·北京文综·20）某位古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所必需”的学问，这位哲学家是（ ） A．普罗泰格拉（普罗塔格拉） ?B．苏格拉底 C．柏拉图 D．亚里士多德 【解析】本题考查学生分析能力。古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所必需”的学问，说明这位哲学家重视道德的作用，强调知识的作用，认为人必须具有知识，才能达到善；无知是一切罪恶的首要根源。他把道德和知识合二为一，认为道德行为必须以知识为基础，最高的知识就是对“善”这个概念的认识，而善包括健康、财富、地位、荣誉以及正义、勇敢等美德。 综上，高考题万变不离其宗，掌握基础知识才是硬道理。 1、知识与能力 识记： 1、从泰勒斯到智者学派 2、苏格拉底的思想及其影响 3、亚里士多德的思想及其追求真理的精神 2、过程与方法： 通过分析西方人文精神的起源，使学生初步学会查找史料、从不同角度认识问题、以及论从史出的学习方法，学会主动学习。 理解：古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 运用：探究西方人文精神的起源，培养分析问题和解决问题的能力；通过对古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述培养其系统的分析论证历史问题的能力。 3、情感态度价及值观： （1）通过苏格拉底思想的掌握，学习苏格拉底的意志和品质，并注重自身素质的培养。 （2）通过对亚里士多德思想的学习，学习他追求真理的精神。 教学重点： 从泰勒斯到智者学派，苏格拉底的思想及其影响，亚里士多德的思想及其追求真理的精神。 教学难点： 理解人文精神的内涵。 【教学过程】 ［导入新课］ 多媒体播放录像：展示古代中国的文化成就，让学生感受中国古代思想文化的辉煌灿烂。(教师过渡，引入主题)公元前五世纪，这个年代一提起就让人心旷神怡。在东方的中国，出现了孔子、老子和群星璀璨的诸子百家，而在希腊海边，正徘徊着泰勒斯、普罗塔哥拉、苏格拉底、柏拉图和亚里士多德，当时的世界如此耀眼的精神星座集中于一时，却使后世人类几乎永远地望尘莫及。 （多媒体显示课题《第12课??希腊先哲的精神觉醒》） 课堂设问：什么是精神觉醒？ 提示：精神觉醒就是不再从宗教神话的角度,而是从人的角度、人的立场去认识世界、认识人本身。其实质是人文精神的觉醒。 ［新课讲授］ 课堂活动：让两三个组推荐两三名学生上讲台讲希腊神话的故事。让学生对讲故事者进行简单评价。然后教师鼓励、补充并多媒体展示希腊神话的图片。 诸神雕像???????????众神之王宙斯??????爱与美之神维纳斯????智慧之神雅典娜?????爱神丘比特 课堂小讨论：图中的雕塑反映了古希腊对神是怎样的态度？古希腊神话的突出特点是什么？它反映出怎样的思想色彩？ 提示：①对神的敬畏和崇拜。②希腊的神仙们居住在奥林匹斯山上，她们和人同形共性，只不过比人更健康、更长寿。③?反映出古希腊文化的人文主义色彩。 教师总结并过渡：在公元前７世纪之前，希腊人认为自然界和人类都是由神创造和主宰的。随着生产力水平的提高，社会经济的发展，在希腊城邦民主政治高度发展，有一些人开始怀疑宗教神话，试图从实际出发去探讨世界的本来面目，于是最早的哲学就诞生了。 课堂设问：什么是“哲学”？ 课堂活动：再让两三个组推荐两三名学生上讲台讲关于古希腊哲学家的故事。让学生对讲故事者进行简单评价。多媒体显示泰勒斯、普罗塔哥拉、苏格拉底、柏拉图和亚里士多德的图片和文字材料。老师提几个小问题学生回答。 老师可以对古希腊哲学家做简单介绍，再补充一些古希腊哲学家的故事，如苏格拉底的妻子与苏格拉底发生冲突的故事，苏格拉底和他的两个弟子，《苏格拉底之死》等，使学生感受到古希腊哲学家们的智慧与美德。(教师板书并由多媒体显示) 一、自然哲学的产生 课堂设问1：最早的哲学何时产生的？有什么特点？ 提示：①时间：公元前７世纪时，有一些人开始怀疑宗教神话，试图从实际出发去探讨世界的本来面目，提出一系列普遍性的问题，于是哲学就产生了。②特点：充分体现了希腊文化的理