舞蹈管理在学校行政的应用.docxVIP

　　管理在舞蹈领域中不是拿来就能套用的理论体系，更不是以盈利为目的的投机捷径，而是以服务为导向，转变舞蹈产品的质量观念，更进一步提高产品全面质量之管理工作①。 　　广义舞蹈管理的服务对象可以是学生、观众，也可是舞蹈教师和舞蹈创作者，此处对应的舞蹈产品亦不局限在艺术创作中，而是辐射至以舞蹈相关事务为主要对象的管理实务上。 　　文章以高校中的舞蹈行政工作为主要讨论内容，围绕与舞蹈教育相关之招生与人事、师资与课程、评估与档案等事务，透过艺术类管理的思维，梳理出舞蹈管理在学校行政中的应用面向。 　　学校行政;舞蹈管理;师资管理;教学评估学校行政中的舞蹈管理，其核心焦点在于教育特色的定位与教学质量的保证。 　　无论对象是中小学生还是大学生，舞蹈教育的共同目的在于专业能力的培养，其中包含了舞蹈技术技巧与舞蹈文化知识的提升。 　　舞蹈管理人员在学校中被划分为行政人员，而他们在教育领域的行政工作通常被称为教务。 　　教务工作有很多细节，其中有招生、课程计划、教学成果考核对教师、教学质量评估、考试档案录入，以及相关档案的整理、保存等。 　　舞蹈管理主要的工作内容为舞蹈制作，然而其实际的适用范围，却能覆盖到演出之外的舞蹈事业中。 　　本文要展开探讨的舞蹈管理，是广义的舞蹈管理，其中有一部分被应用于学校中的行政领域，实质内容是对舞蹈专业相关之课程规划与人才培养的管理。 　　一、舞蹈招生招生的组织是舞蹈管理中比较复杂的一部分，这里的招生是指经过考试才能进入的学校单位相对的是不需考试就能参加的舞蹈培训班，从招生简章制作、信息推广、网络注册、现场报到、评委邀请、打分、统分、核分，到考场纪律组织、考生家长说明、考试成绩公示等，这一系列工作内容的细枝末节相当繁琐，加上舞蹈招生有其专业相应的诉求，所以如果没有提前做好规划、妥善安排，很容易在招生现场捉襟见肘，继而影响学校名誉和招生质量。 　　舞蹈招生除了常规形式的试卷答题之外，其中最重要的一个环节即为专业面试。 　　学生们按总人数并考量教室大小分成若干小组，依序号逐次进入考场完成专业展示。 　　舞蹈招生对管理工作的挑战，首先，是空间的需求和运用。 　　舞蹈招生需要不只一个足够大的专业教室作为考场，还需要1至3个可供考生热身、练习的备考教室以及更衣室。 　　其次，考生们排队进入考场的空间与地点也要安排合理，候考学生不宜与考场距离太远，以免延误考试进度安排，但也不能过近，否则容易干扰到考场秩序，也有可能涉嫌舞弊的行为。 　　按学科需求选择评委列出适用的评分标准，是舞蹈招生给管理工作的另一个难题。 　　舞蹈面试没有一定的标准答案，所以在邀请评委时，除了要考虑评委的职业道德、专业品位，评委还必须对招生学校的办学理念有一定的认识与认同。 　　选择评委实际上是对管理者识人能力的一次考验，评委的评分标准如果跟管理者的期望相一致，那么招收的生源便能接近招生单位的期待；反之，如果评委与招生单位管理者的意见相左，不仅招收的生源难以符合学校人才培养的需求，整个招生过程的氛围也会令参与者惶恐忐忑。 　　由于不存在标准答案，舞蹈招生考试的评分方法也是千差万别，管理人员需要按照专业要求与考生人数，合理安排舞蹈面试的形式与时间。 　　无论是按基础能力考核专业素质，或是区分舞种考查整体表现，是否有舞蹈技术技巧外的命题考试如音乐即兴、主题编舞？如何评选优胜劣汰？都要提前与评委、考生包括考生家长落实传达与沟通，并明确于文字档案之中，作为历届之参照并待查核使用。 　　二、师资管理与课程计划招生考试是舞蹈管理工作中的一个起点，师资管理与课程计划，才是管理的决策者实现专业理念的用武之地。 　　师资的引进和发展在舞蹈管理中是一门学问，特别是作为事业单位的学校机构。 　　舞蹈专业采取小班授课的模式，师生互动关系频繁，教师的人格与成熟度会成为学生的模仿对象②。 　　舞蹈专业课程分为学科和术科，教师的专业特长会有不同的属性，教师属性的比重将会影响学生的发展方向，教学、行政、科研能力是师资引进的考核要点，但是作为艺术学科领域中的舞蹈教师，具备的师德以及对舞蹈的热情，才是一位教师是否符合这个岗位的基本准则。 　　舞蹈是一门与时俱进的艺术学科，学科规模迅速扩大，但师资发展却相对缓慢，这是当下舞蹈教育管理难以回避的问题。 　　教师教学的内容最忌老生常谈、停滞不前，教师如何看待自己专业的发展很关键。 　　如果教师对自己的专业领域数十年如一日地画地自限，那么学生也很难被培养成符合时代需求的现代舞蹈工作者。 　　此外，根据学校教学方针，管理者对教师的引进以及教学行政工作的分工应有多方面考量，应谨慎做出决定，并且对已有师资采取相对公平的绩效、薪酬管理。 　　无论身处哪个职位，舞蹈管理人员应具备至少一门舞蹈相关课程的教学能