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关于研究课题的自我鉴定范文 篇一：课题组自我鉴定小结 一、课题提出的背景和意义 （一）背景 1、 课程改革的需求。新课程实施以来，小学数学课堂 正悄悄地发生着 变化：课堂教学目标多元化，教学手段多样化，教学内 容情境化??课堂已逐渐成为一个充满探索、充满情趣的学习 乐园。但在具体实施过程中，仍有不少教师在认识上不深或 理解上偏差，导致课堂形、实不一致，教学内容不明确，学 习目标定位不准确，在冲破了凯洛夫的五环节课堂结构模式 之后，并没有真正建立起科学的课堂教学结构体系。课堂结 构设计不清晰，课堂教学缺乏让学生有效探索体验的过程， 学生学习表面化，不少教师对四十分钟缺乏通盘的考虑，课 堂教学中存在普遍的随意性和盲目性，重知识，轻能力，重 讲解，轻探讨，重训练（熟能生巧一熟能生厌---熟能生笨）， 轻思维，重结论，轻过程的苏联凯洛夫五环节课堂结构还常 常影响这部分教师，课常教学结构落后僵化，教学效率低下。 2、 教学研究的需要。从教师专业发展的角度看，教师 需要教育研究；需要将教研、科研两者相结合。引导教师规 范、深入地开展小学数学课堂活动结构的研究是一项行之有 效的措施。 3、学校发展和教师专业成长的需要。实现学校发展与 深化课改的统一，教师和学生成长的统一，教师发展与深化 课改的统一，需要引领教师专业发展，塑造研究型教师群体， 并且培养出一定数量的名师和一大批骨干教师;从而迖到大