计量消费论文：高校生消费的计量及提议.docxVIP

　　本文作者张孜博工作单位南京工业大学经济与管理学院消费函数的计量模型设定由于大学生消费水平受多种收入因素的影响，借用消费理论的消费函数,以此建立多元回归模型如下=β+β11+β22+β33+ε=β+β11+β22+β33其中,为学生的平均月消费元；1为学生平均每月由家庭提供的收入元；2为学生平均每月做兼职所获取的收入元；3为学生平均每月的特困补助的收入元；β为自发性消费；β1、β2、β3为边际消费倾向；ε表示其它随机因素的影响。 　　数据的搜集情况收集2010年南京工业大学经管、外语、中文院50名在校生每月消费支出的数据。 　　分析结果显示60的同学做课外兼职,15的同学享受国家特困补助。 　　比例较有代表性,基本符合高校学生特点。 　　为方便分析大学生消费状况,在调查中,除去了大学生向学校所缴纳的培养费、学杂费、住宿费和寒假往返费。 　　结果见表1。 　　表1南京工业大学学生生活费用来源于消费情况元月上表设总体回归模型为=β0+β11+β22+β33+μ=1,2,3,…,50——1该式是样本数据结构形式的多元总体线性回归模型,它由50个方程,4个未知参数组成。 　　模型矩阵为=β+。 　　参数β0,β1,β2,β3都是未知数，利用样本观测值估计。 　　设计算得到的样本估计量为β0,β1,β2,β3是相应的未知数β0,β1,β2,β3的估计值。 　　用得回归方程为=98757+07781+0402-127873，所以拟合优度2==09951。 　　模型分析与检验1、模型分析复相关系数=09975拟合优度2=09951,因此,大学生消费函数的回归方程拟合优度高。 　　2、检验从总体上对模型中被解释变量与解释变量间的线性关系是否显著,对一定显著性水平下回归方程的显著性检验α=005；具体是提出原假设β1=β2=0；备择假设1β1,β2至少有一个不为0；=147524595,=727905,=10,=3计算得=--1=4053；查分布表,得=3,6=476α=005,自由度--1=6做判断由于=40533,6=476,说明对因变量有显著影响。 　　拒绝原假设,接受备择假设,总体回归方程是显著的。 　　即大学生消费支出与各类所得收入间的线性关系显著。 　　结果分析假设2、3保持不变,对1求偏导,得β1,β1为边际消费倾向,可理解为家庭给予的费用每增加一个单位,学生消费的值就平均增加0778个单位。 　　由于β1是正值,表明随家庭给予费用增加,学生消费值相应增加,且学生们在此项收入来源上消费倾向很高,与事实较符。 　　假设1、3保持不变,对2求偏导,得β2为边际消费倾向,可解释为学生勤工俭学的收入每增加一个单位,学生消费的值就增加040个单位由于β2是正的,表明与β2的变化规律是学生勤工俭学费用增加,学生消费也提高,说明学生对自己劳动所得货币的支配消费欲望相对低。 　　假设1,2保持不变,对3求偏导,得β3为边际消费倾向,可以解释为学生享有的特困补助每增加一个单位,特困学生消费相对平均量的值减少12787单位。 　　β3符号为负,表明与β3的变化规律是特困补助金额越高,消费平均值越低。 　　大学生月消费集中在800元～1500元。 　　树立正确的消费观、规范自己的消费行为，是大学生直面的人生课题。 　　完全依靠家庭供给学生的消费支出中，娱乐、旅游等精神享用品，通讯费等灰色消费支出占一定比例。 　　模型的反馈反映大学生消费水平与其生活费用不同来源有正、反两方面的变化趋势。 　　因此,希望社会、家庭和高校教师能以此变化规律,引导富裕家庭学生的消费行为；不要铺张浪费。 　　学校应增加特困生津贴,为特困学生创造更多的勤工俭学机会，使其能够顺利地完成学业。