计算机科学与技术实践教学研究.docxVIP

　　摘要实践教学作为教学工作的重要组成部分，是理论教学的继续、扩展和深化，同时也是培养高级技术应用型人才的关键。 　　以计算机科学与技术专业实践教学体系建设为例，着重从学生的基本情况、专业的课程设置、师资建设和硬件配备等多个方面，分析了该专业当前实践教学体系的实际建设情况和面临的问题，给出了实践教学的建设方向及具体实施措施。 　　作为独立学院，实践教学体系建设的探索和具体实践经验，具有较高的参考价值和借鉴意义。 　　关键词实践教学；实践教学措施；独立学院；计算机科学与技术专业随着我国经济社会的快速发展，培养更多更好的高级技术应用型人才是独立学院今后发展的主要方向，而实践教学作为整个教学工作的重要组成部分，是理论教学的继续、扩展和深化，同时也是培养高级技术应用型人才的关键。 　　计算机科学与技术专业是一个对理论和实践要求都极高的工学专业，要形成具有完备功能的实践教学体系，除了在实际的教学过程中，提高学生的实践比例，强调理论与实践的紧密结合，以理论促进学生实践能力的提升外，还需要在课程设置、硬件配备、师资建设等各方面不断进行探索和完善。 　　1实践教学体系的内涵和构建原则11实践教学体系的内涵。 　　⑴实践教学实践教学是指学生亲身参与实践才能完成的教学环节。 　　诸如实验、实习、实训、课程设计、毕业设计、社会实践等等[1]。 　　⑵实践教学体系实践教学体系是实践教学各个环节所构成的系统，包括实践教学的内容、实践教学的形式以及实践教学师资、基地、教材等构成的教学系统。 　　完整的实践教学体系应由实践教学内容体系、实践教学的考核体系、实践教学基地、实践教学师资保障体系、实训教材体系等组成[2]。 　　12构建实践教学体系的基本原则。 　　实践教学体系的构建应遵循三个基本原则，分别是特色性原则、实用型原则和混合型原则[3-4]。 　　⑴特色性原则特色是学校生存和发展的源动力，为此，确立以素质教育为核心，技术应用能力培养为主线，应变能力培养为关键，与时俱进的人才教育培养模式是实践教学体系构建中遵循的原则。 　　⑵实用型原则实践教学体系的构建，要充分体现专业岗位的要求，与专业岗位群发展紧密相关。 　　以此为原则组成一个层次分明、分工明确的实践教学体系。 　　⑶混合型原则混合型体现在教师类型的混合、理论教学和实践教学的混合、教室与实验室的混合等方面，淡化理论教学与实践教学、专业教师与实践指导教师、教室与实验室的界限，打破原来按学科设置实验室的传统布局，对实践教学设施进行重新整合，形成一体化混合实践教学模式。 　　13独立学院及其学生的特点。 　　独立学院是随着高等教育快速发展产生的新型高等教育办学形式，其招生录取线主要介于普通本科和高等专科之间，以培养高素质应用型人才为己任，是我国高等教育办学机制的大胆探索和创新。 　　独立学院学生在基础知识、自身素质、自制力、认知能力等方面与一本和二本的学生存在一定的差异[5]，因此在建立实践教学体系的过程中，应针对这一群体学生的特点，设计更具有针对性，能够充分激发学生学习积极性，并与一本和二本院校实践教学相区分的建设方案。 　　2计科专业现已形成的实践教学体系云南大学旅游文化学院信科系计算机科学与技术专业简称计科是学院最早建设的专业之一。 　　于2002年开始招生，其培养目标是以学生为本，培养和造就适应现代化建设，德智体全面发展的，基础扎实、实践能力强、专业技能过硬且具有创新精神，能够系统掌握计算机硬件、软件的基本理论与应用基本技能，具有较强的实际动手能力，能在企事业单位、政府机关、行政管理部门从事计算机技术研究和应用，硬件、软件和网络技术的开发，计算机管理和维护的应用型专门技术人才。 　　本专业充分结合三本院校学生的特点，在注重培养学生理论知识基础的同时，突出培养学生的实践能力和专业技能。 　　在多年的探索和实践中，现已在多门课程中加入了实践教学环节，并取得了一定的成效。 　　计算机科学与技术专业现有实践教学体系如图1所示。 　　计科专业现有实践教学体系主要分为课程实践环节和课外实践环节。 　　课程实践环节指的是与课程具体内容相关联的实践，其中包括理论学习、上机实验、课程设计及实物制作等多个环节。 　　而课外实践环节则是在课程实践的基础上应用大学阶段所学习的专业知识参加各类科技竞赛和科技活动、进行社会调研及毕业实习等。 　　21课程实践环节。 　　课程实践环节包括基础课实践环节、专业课实践环节和集中实践环节三个部分。 　　各个环节相辅相成，前面的实践环节为后续的教学和实践环节奠定基础。 　　基础课实践环节，以理论学习和上机实验为主，目的是通过基础课程中的各类上机实验，使学生能够快速适应大学的学习方式，提高实际动手能力和实践能力，为后续的专业课学