浙大远程-学前教育诊断与咨询在线作业.docVIP

学前教育诊断与咨询 1.咨询者主要负责为来访者分析当前的教育现状并提出：B A 陈述内容B 教育策略C 教育思想D 教育信息 2.在学前课程实施的诊断与咨询中，系统教学活动成效的最重要标准是：A A 活动目标的达成B 活动材料的适宜C 活动策略的应变D 活动理念的正确性 3.全面诊察是学前教育诊断的基本过程之一，该阶段的主要任务是：A A 收集信息B 补充信息C 找寻原因D 理清问题 4.学前课程目标的诊断与咨询应考虑：A A 可能与不可能B 确定与不确定C 清晰与模糊D 平衡与不平衡 5.主要负责为来访者分析当前的教育现状并提出教育策略的是：B A 教育者B 咨询者C 诊断者D 教育机构 6.对学前课程理念的最基本的要求是：D A 具备学前课程理念 B 学前课程理念的清晰性 C 学前课程理念的一致性 D 学前课程理念的正确性 7.幼儿最为自由、自主的活动形式是：D A 日常生活活动B 系统教学活动C 课外活动D 游戏活动 8.学前教育咨询目标的确立首先依赖于：A A 学前教育的目标B 国家教育目标C 幼儿园发展规划D 学前教育价值观 9.现代咨询业自19世纪诞生于：B A 美国B 英国C 法国D 德国 10.学前课程内容为学习者所接受的基本条件是：B A 学前课程内容和目标一致B 学前课程内容的经验化 C 学前课程内容的确定性D 学前课程内容的生活化 11.学前教育诊断过程中重视资料的收集、数量化的陈述和质的分析并重，这是学前教育诊断的：C A 教育性B 求因性C 客观性D 个别性 12.学前课程特质的关键影响因素是：A A 学前课程理念B 学前课程目标C 学前课程结构D 学前课程内容 13.学前课程结构的诊断与咨询应考虑：A A 合理与不合理B 必要与未必C 清晰与模糊D 平衡与不平衡 学前课程平衡的关键因素是：C A 学前课程目标的平衡B 学前课程理念的平衡C 学前课程内容的平衡D 学前课程结构的平衡 15.诊断者主要负责对来访者的哪一方面作出判断和鉴定?D A 教育信息B 陈述内容C 教育思想D 教育状态 16.学前课程方案应从内容层面上充分体现：C A 知识性B 系统性C 生活性D 学科性 17.学前课程从文本转为实践的关键环节是：C A 学前课程目标B 学前课程进度C 学前课程实施D 学前课程过程 18.良好的学前教育咨询效果有赖于咨访双方的：C A 体谅互助B 深入分析C 有效互动D 真诚沟通 19.从我国当前课程的实际来看，当前课程内容总体上说：B A 不宜过于不确定，应具有一定的生成性B 不宜过于确定，应具有一定的生成性 C 不宜过于确定，应具有一定的预成性D 不宜过于不确定，应具有一定的预成性 20.学前课程实施的现实指向是：B A 学前课程理念B 学前课程目标C 学前课程结构D 学前课程内容 21.幼儿游戏的社会性水平经历了没有目的的什么阶段?A A 无所事事B 旁观C 孤独游戏D 平行游戏 22.幼儿游戏时，站在别人周围观看，自己不玩游戏，本阶段属于：B A 观看阶段B 旁观阶段C 独立阶段D 旁听阶段 23.幼儿教师指导幼儿游戏的前提是：A A 观察B 思维C 想象D 感知 24.特别适用于小班的是：D A 交叉游戏法B 游戏体验分享法C 合作游戏法D 平行游戏法 25.在学前教育机构的游戏环境设置中，一般存在的问题为设计缺乏层次性、合理性、计划性和：C A 发展性B 科学性C 刺激性D 有序性 26.“交叉游戏法”适合于：D A 托班B 小班C 小、中班D 中、大班 27.幼儿经常一个人玩，本阶段属于游戏社会性发展水平的：D A 独立游戏B 孤立游戏C 单独游戏D 孤独游戏 28.幼儿参加周围其他人类似的活动，或玩与他人差不多的玩具，但没有和其他孩子一起玩的倾向，这种游戏发展水平属于：C A 旁观阶段B 孤独游戏阶段C 平行游戏阶段D 集体游戏阶段 29.幼儿园不同年龄班幼儿的经验和发展水平是有差异的，因此他们的游戏环境应该体现出：B A 游戏环境的刺激性B 年龄要求的层次性 C 教育教学目标的合理性D 教育教学目标的计划性 30.学前儿童游戏环境设置的计划性除了体现在教育教学目标上外还体现在：C A 玩具材料B 游戏空间C 年龄层次D 男女比例 31.目前幼儿园的设备、设施、玩具材料，甚至教师的教学常常会出现雷同的现象，这是由于：C A 缺乏经济保障B 观念落后C 模仿D 交流不够 32.园舍建筑应坚固，墙壁、屋顶、建材应达到防风、防火、防震、防高压电等标准，这是坚持了学前教育机构物质环境的：A A 安全卫生性要求B 功能性的要求C 经济性的要求D 美观性的要求 33.幼儿园中的许多设施、设备与操作材料是空摆样子，摆给上级主管部门、外来