职业教育中班主任人性管理初探.docxVIP

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  随着我国职业教育方式的改革,我国职业教育学校对招生的范围以及门槛都有所降低,所招收的学生质量有所下滑,因此给学校的管理方面就带来了很多的问题。   职业教育中班主任人性化的管理理念在其中就尤为重要。   对于学生的不良行为以及各种心理问题等都需要班主任耐心的教导。   班主任要从正确的人性化管理理念出发,改变对学生的管理方式,提高职业教育中学生的质量。   本文通过对当前职业教育中所存在的问题进行分析,以找到正确的班主任人性管理理念,培养更多的优秀人才。   职业教育;班主任;人性管理;管理理念;职业管理在职业教育中,班主任的人性化管理发挥着不可替代的作用,教师应该树立良好的人性化管理理念,对学生学习生活过程中的行为思想等问题进行适当的管理教育。   目前在职业教育招生改革后,班主任的管理工作上出现了一定的不足。   对于心理年龄还不够成熟的中职学生来说,人性化的教育管理方式更适合他们。   因此职业教育中班主任人性管理理念具有很高的应用价值。   一、职业教育中班主任班级管理中所存在的问题1不能正确引导学生思想作风。   从当前的社会现状来看,很多职业院校的青少年的行为习惯以及思想上都存在很多的问题。   但这在一定程度上和班主任的引导有着联系,由于班主任的自身综合素质能力的不足,以至于在生活中不能给学生做一个良好的榜样。   班主任在教育中的引导力很强大,他的为人处世方式都在无形中影响着学生,如果教师都不遵守规则,上课迟到早退松松散散,学生的时间观念必定也不强。   这些都给学生一定的负面影响,班主任应该从思想上对学生进行管理教导。   2对学生管理尺度不足。   在职业院校的招生管理制度改革之后,在校学生发生事故的现象越来越多。   打架斗殴、跳楼自杀等现象屡见不鲜。   班主任在管理中的尺度不能控制好,给学生造成了心理问题,长期的想不开就会发生事故。   由于班主任对学生的不良行为没有加以宽容并强迫学生去做某事,学生必定会产生叛逆心理和行为开始自暴自弃。   另一方面,有的职业院校的班主任认为学生有了自我管理能力,所以在管理方面十分的放松。   逐渐的学生做事没有了自身的原则,这也是一大问题。   因此班主任应该在管理中把握好尺度,给学生提供一定的空间。   3管理方式毫无人性化。   班级管理中应该对管理方式进行及时的调整,规矩是必须要有的,但是班主任应该根据学生的具体情况具体分析,对症下药。   管理中班主任容易出现情绪化、对学生存在偏见等现象,这都给学生造成了心理阴影。   班主任没有对学生的具体问题进行分析,一律的按照规则,使学生的心理出现不平衡。   二、职业教育中班主任人性管理理念的探究1明确工作职能,准确发挥自身管理作用。   在职业教育人性化管理理念的实施过程中,班主任应该明确自身的职责,以学生为工作的主体,树立正确的教育观念,提高自身的综合素质。   职业院校也应该为此做适当的调整,在班主任的选拔过程中更要注重他们的管理能力。   每个班主任管理的班级以及总人数都要适当,否则教师将不能满足每个学生的需求,使学生的成长过程出现遗憾。   2严谨对待工作,耐心服务学生。   如果学生有问题需要班主任的帮助,班主任必须本着以人为本的心理,根据实际情况为他们提供服务。   如果发现学生的不良行为应该要及时的制止,并加以适当的引导。   积极的鼓励学生学习,树立良好的班风。   对环节较轻的同学应从旁敲侧击入手,不到达一定的程度不要严厉处理,给学生提供一定的改造空间。   如果问题严重,班主任应该想办法给学生改正,积极的服务于学生。   3维护学生自尊心。   职业教育中班主任人性管理理念要求教师应该对每一个学生负责。   班主任在人性管理过程中,应该教导学生自信自尊等品质。   尽可能的维护他们的自尊心。   对于家庭条件不好的学生,可能善良的教师就会给他们提供免费的资金帮助,但是在这时一定要注意方式,尽可能的保护学生的隐私。   学生的自尊心也是很强烈的,一定要小心的呵护。   对于该有的批评也是必须要实施的,但是要针对具体的学生具体分析,有的学生自尊心强,避免在公共场合实施。   所以班主任在人性化管理过程中要尽可能的维护学生的自尊心。   4对学生不良行为正确引导。   班主任不仅要对每一个学生的心理进行引导管理,更要注重他们的身体行为。   比如某些同学心理素质不好,不爱学习,行为作风不正,这样的同学每个班都会有几个。   但实际上多次的管理批评都是没有用的,反而越加管理学生的叛逆心理越严重。   在此班主任应该对其加以关心,针对学生的心理活动对症下药。   走入学生的内心世界,多加以鼓励加以重视,增

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