高中生物同步教案：第3章《细胞的基本结构》单元设计（1）（新人教版必修1）.doc

细胞的基本结构主题单元设计 主题单元标题 细胞的基本结构 作者姓名 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在 FORMCHECKBOX 内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） FORMCHECKBOX 思想品德 FORMCHECKBOX 音乐 FORMCHECKBOX 化学 FORMCHECKBOX 信息技术 FORMCHECKBOX 劳动与技术 FORMCHECKBOX 语文 FORMCHECKBOX 美术 √生物 FORMCHECKBOX 科学 FORMCHECKBOX 数学 FORMCHECKBOX 外语 FORMCHECKBOX 历史 FORMCHECKBOX 社区服务 FORMCHECKBOX 体育 FORMCHECKBOX 物理 FORMCHECKBOX 地理 FORMCHECKBOX 社会实践 FORMCHECKBOX 其他（请列出）： 适用年级 高一 所需时间 4课时（每周 2 课时，共4课时） 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 细胞的基本结构是《普通高中课程标准实验教科书 生物学（必修一） 分子与细胞》第一单元第三章的内容，通过本单元学习，使学生能从系统的角度来认识细胞，对学生认识细胞这个基本的生命系统有重要意义。与其他系统一样，细胞同样有边界，有分工合作的若干组分，有内部的调控机制。细胞的结构复杂而精巧，各种结构组分配合协调，使生命活动能够在变化的环境中自我调控、高度有序地进行。认识系统内各细胞器的结构和功能及细胞器间是怎样分工合作、协调配合完成细胞的生命活动。学好了“细胞的基本结构”为区分真核细胞与原核细胞奠定了基础，也是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动植物细胞有丝分裂的最根本基础。 本单元可以划分为三个专题内容：第1专题《细胞膜──系统的边界》和第2专题《细胞器──系统内的分工合作》，第三专题《《细胞核──系统的控制中心》。 本单元采用教师课堂提供材料及多媒体课件引导学生探讨的方式进行，以培养学生合作交流能力及处理信息的能力。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能： （1）简述细胞膜的成分和功能。理解真核细胞的细胞膜、细胞器和细胞核的结构和功能。 （2）简述细胞膜系统的结构和功能，理解物质出入细胞的三种方式。 （3）阐明细胞核的结构与功能。理解细胞核中染色质和染色体相互转化的动态关系。 （4）制作用于观察叶绿体和线粒体的生物材料临时装片。使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。 （5）尝试制作真核细胞的三维结构模型。进行实验数据的解释。 过程与方法： （1）. 通过学习真核细胞的亚显微结构和功能，培养学生识图能力和绘图的技能。 （2）在指导学生学习细胞微观结构时，培养和发展学生抽象思维能力和对微观世界的空间想象能力。 情感态度与价值观： （1）体验制备细胞膜的方法。认同细胞是基本的生命系统。 （2）通过学习真核细胞结构和功能的统一，一个细胞是一个有机的统一整体，对学生进行适应、整体等生命科学观点和辩证唯物主义基本观点的教育。 （3）积极参与讨论，通过观察交流，形成细胞结构和功能相统一的观点，部分与整体统一的观点，培养创新精神。 对应课标 1、简述细胞膜的成分和功能 2、举例说出主要细胞器的结构和功能 3、阐明细胞核的结构和功能 主题单元问题设计 1、能够保护细胞，将其与外界环境分隔开的是什么？ 2、用显微镜观察细胞，它除了具有细胞膜以外还具有哪些部分？ 3、如同军队的指挥部一样，在细胞当中谁能够控制整个细胞的活动？ 专题划分 专题一：细胞膜----系统的边界 （1课时） 专题二：细胞器----系统内的分工合作 （2 课时） 专题三：细胞核----系统的控制中心 （1 课时） 专题一 细胞膜----系统的边界 所需课时 1 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本节教学以细胞结构与功能的统一作为教学主线、突出细胞膜、各细胞器、细胞核结构和功能的统一。让学生在了解细胞各部分生理功能的基础上，去理解与功能相适应的种种形态、结构特点，从而认识细胞和生物体结构与功能统一是生物经历漫长时间进化的结果。 ??? 本节学习的是细胞的亚显微结构，要使这些平时看不见、摸不着的、枯燥又乏味的知识能让学生学得进去，学