青岛版小学科学六年级上册《生物的启示》教学设计.doc

青岛版小学科学六年级上册《生物的启示》教学设计 一、教材分析： 《生物的启示》一课选自青岛出版社出版的义务教育课程标准实验教科书――《科学》（六年级上册）第五单元生物与环境。《生物的启示》是本单元的最后一课，主要让学生亲历仿生科学过程，唤起学生对身边生物性能的观察、研究和模拟。。本课教科书包括四个板块：活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动。其中，活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：剪刀、砝码、鲜葱叶、纸、胶水、不同形状的树叶等，此部分属于学生课前探究性准备材料的过程。自由活动分两部分：一是教科书展示了一幅猫头鹰在夜间展翅欲飞的美丽图片，学生提出：“如果人的眼睛具有猫头鹰眼睛的……”给学生留有科学预测的空间，激励学生到大自然中寻求生物的性能，进行大胆的设想、仿制，培养学生的创新精神与创造能力；二是让学生根据观察所获得的信息填表，充分发挥学生的自主性和想象力，培养学生的思维能力和勇于创新的科学态度。拓展活动中提示了两个建议性活动内容：一是继续调查身边的仿生实例，了解人们是怎样模仿生物设计产品的；二是将水滴在新鲜的荷叶正面，观察有什么现象，认真研究其中的奥秘，设计仿生物品。把仿生探究拓展到课外，使学生保持与发展想要了解世界，勇于尝试乐于探究与发现周围实物奥秘的欲望，此部分属于课下对活动过程的延续。 二、教学目标： 1、搜集整理信息资料；制作简易的科学模型。 2、培养学生亲近自然，热爱科学勇于创新的科学态度；愿意交流与合作。 3、通过本课的探究，了解仿生过程，使学生认识什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。 三、教学重点： 【教学重点】 让学生经历仿生的过程。 【教具准备】 多媒体课件、分组实验材料（放在支架上的蛋壳两个、新鲜的大葱三棵，铅笔二支，记录纸一张，圆筒纸一张，平板纸一张，螺母若干个）苍耳、尼龙搭扣 【学具准备】 查阅有关仿生学的资料 【本课探究所具备的知识能力基础】观察概括能力 动手操作能力 四、设计意图： 本课有三个活动：活动一是葱叶和蛋壳的启示。通过让学生观察葱叶、蛋壳有什么特点，引导学生发现葱叶、蛋壳的性能。然后通过建立圆筒和拱形模型，对圆筒纸和平板纸、拱形纸和平板纸进行对比实验，发现圆筒纸的承受压力大承重能力强、薄壳状拱形物体的承受压力大。根据葱叶和蛋壳的性能，依据制作的模型，让学生设计产品。最后教师让学生反思自己的探究过程，构建仿生过程，形成结论。活动二是许多重大发明创造都受到生物的启示。教科书展示了三种仿生产品：飞机、雷达、机器人。给学生以提示，让学生结合搜集的信息资料，说说其它的仿生产品，了解这些仿生产品是根据生物的那些性能研制的，从而让学生充分感知科学就在我们身边，我们也可以研究仿生。活动三是观察不同的树叶，我们能得到什么启示？教师引导学生交流各自收集的树叶，并从众多的树叶中找出共同点，例如树叶都有叶脉等，引导学生探究叶脉等的作用，并进行仿生设计。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界里，这种需要更强烈。”在设计教学时，我主要采用自主探究和实验相结合，让学生亲身经历仿生的科学过程，理解仿生的概念和意义；通过大量实例让学生发现在实际生活中仿生学的广泛应用。 本课教科书在编写中体现了以探究活动为核心的理念，因而教师比较容易把握教材。我在设计课堂教学中基本上遵循了教材的思路，只是在实施过程中重点体现了“让学生经历科学探究的全过程”的理念，使探究活动更具完整性、细致性、科学性。特别注意了尊重学生观察实验的事实，使学生能将自己获得的事实证据与科学的说法相比较，从而使学生产生新问题、新思考，让学生带着探究活动中产生的新问题走出课堂，点燃课后持续探究活动的导火索。 五、教学过程 课前活动 [课件播放自然界的各种生物图片] 我们先来欣赏一些生物的图片，你们能发现它们各自独特的地方吗？看谁发现的最多！我们一起来欣赏。 先欣赏到这儿，谁来说一说你发现了哪些生物的特点？ 一、导入新课 【实物投影出示一粒苍耳】 师：这节课老师给大家带来了一粒植物的种子，认识它吗？ 师：对，是苍耳。大家仔细来观察观察，它有什么特点？ 生1：它身上有刺。 生2：刺上还有小钩，很容易粘在衣服上。 师：上面有刺，刺上还有小钩，很容易粘在衣服上。（随手往身上放几粒苍耳）我们可以用这个小刺来干什么呢？（至少3个学生回答··你认为·····） 师：同学们的想象力真丰富!一粒小小的苍耳就引起了大家这么多的思考。其实，还真的有人受苍耳特性的启发完成了一项发明，知道是什么吗？那就是瑞士的乔治·迈斯楚先生，利用它发明了尼龙搭扣。【出示实物】 师：想不到吧，一个不起眼的生物，竟引起了一项发明！这就是生物带给人们的启示！【板书课题】 二、探究活